Resum TYP

Tema 1. El conocimiento científico
1. Características del conocimiento científico :
En ciencia: resultados “válidos” provisionalmente
Metodología rigurosa.
¿Hay que saber definir “perfectamente”?
Conocimientos interrelacionados e integrados en un sistema
Perspectiva multidisciplinar
Análisis
Conocimiento científico exige datos empíricos y experienciales.
Comunicabilidad
Losresultados deben:
1. Ser publicados
2. Expresarse en un lenguaje apropiado, preciso e inequívoco

Tema 2. La investigación educativa.
1. La Investigación Educativa
NO A LA ACEPTACIÓN ACRÍTICA
La acción educativa ha de basarse en la realidad
Lo primero en la intención…
Conocimiento ¿verdadero?
¿Hay una realidad objetiva?
¿Qué sentido tiene investigar?
¿Por qué es necesario investigar eneducación?
Carácter plurimetodológico
Empírico analítico cuantitativo
Constructivista cualitativo
Pragmatista o investigación-acción
Clasificar: ventajas e inconvenientes

Tema 3. Investigación Cuantitativa. El proceso de investigación
Etapas del proceso de investigación cuantitativa
Las diferentes fases forman un todo continuo. Hay que contemplarlas juntas de forma global y panorámica.
LASFASES HAN DE DISEÑARSE EN FUNCIÓN DE UNOS OBJETIVOS PREVIAMENTE DEFINIDOS CON LA MAYOR CLARIDAD POSIBLE
Formulación del problema:
La etapa más importante y decisiva de una investigación.
La situación es muy distinta según se trate de:
Realizar una investigación cuyo objeto interesa.
Tener que inventar un objeto de investigación para un trabajo.
Consulta a fuentes:
¿Existen estudiossemejantes o el mismo?
Muy útil: acceder a recursos electrónicos y bibliográficos.
Necesario utilizar un sistema de citas aceptado para:
Tener corrección lingüística.
Facilitar posteriores búsquedas.
Formulación de hipótesis:
Una probable solución al menos intuida.
Importante: actitud abierta ante eventuales descubrimientos insospechados que suelen ser los que más repercusión suelen tener.Apriorismos: enemigos del rigor intelectual.
Identificación de las variables:
Constructos: capacidad intelectual, motivación, etc.
Necesario definir características medibles de dichos constructos (variables).
De lo bien definidas depende críticamente el desarrollo de la investigación.
Al concretar características se restringe la naturaleza de lo que se mide ciñéndola a lo cuantificable.
Es elúnico modo de proceder para medir y tomar decisiones prácticas.
Diseño de investigación:
Concretar al menos:
Un método para poder comprobar la/s hipótesis.
Qué pruebas, observaciones y datos son necesarios.
“Cómo” haremos lo que nos proponemos. Los diseños básicos son:
Experimental.
Ex post facto o descriptivo.
Cuasi experimental.
Población y muestra
Toda investigación ha de limitar suámbito de estudio.
Población: conjunto de todos los individuos (objetos, personas, sucesos...) en los que se desea estudiar el fenómeno y que reúnen las características adecuadas.
Muestra es el conjunto de casos extraídos de una población, seleccionados y que representen lo más posible a la población.
El tipo de muestreo es un elemento clave.
Técnica de recogida de datos:
Es necesario decidirlas técnicas de recogida de datos para poder construir los instrumentos de medida.
Las principales técnicas son:
Test.
Cuestionarios.
Entrevista.
La observación no participante.

Tema 4. Investigación Cuantitativa. Metodología experimental y cuasi-experimental.
Características de la investigación experimental:
Una variable (independiente) es controlada para ver qué efectos produce en losresultados (variables dependientes).
Hay que poder garantizar que los resultados se deben precisamente a las variaciones de la variable controlada.
Se suelen utilizar dos o más grupos.
Sobre uno se actúa (grupo experimental)
En el otro sólo se observa sin intervenir (grupo de control).
Propiedades que debe reunir todo experimento:
Fiabilidad.
Al repetirse se obtienen los mismos...