Resumen 1er parcial Luzzi Inglesa

1º Parcial Psicoanálisis Escuela Inglesa


Sistema Protokleineano (1919-1923)

El desarrollo de un niño - Klein

Hay que evitar en los niños una fuerte represión que lleve a la enfermedad, liberando a la sexualidad de los secretos, y darle al niño la información sexual que quiera. Así, favorecemos su salud, el equilibrio mental, el desarrollo positivo del carácter y el desarrollo de lacapacidad intelectual.

Caso Fritz (5 años)
- Pregunta cómo se hacen las cosas. Inhibiciones en el juego, distracción, aburrimiento, no quería cuentos.
- Pregunta por el nacimiento, teoría sexual anal.
- Interés por heces y orina, conocer el mecanismo interno de las cosas. En verdad quería saber la participación del padre en la concepción e investigar las diferencias sexuales. Se leesclarece la concepción.
- Comienza a jugar y a leer.
- Edipo, pasión por la madre y agresividad con su padre.
- Pregunta por Dios, la madre no cree y el padre si. Disminuye su omnipotencia de sus padres.
- Gracias a las preguntas, es capaz de reconocer lo real de lo irreal. Se establece el Principio de realidad.
- Necesita que le esclarezcan sus limitaciones, derechos y poderes. Decrece suomnipotencia.
- Pregunta sobre la muerte.
(Primer período intenciones pedagógicas y preventivas, segundo momento más analítico)

Pulsión: sus destinos son inhibición o sublimación.
Represión: el repudio y la negación de lo sexual dañan el impulso a conocer y al sentido de la realidad, y ponen en marcha la represión por disociación. La fuerza instintiva reprimida queda ligada y no puedesublimarse, al igual que las asociaciones del pensamiento. Es externa, proviene del exterior. Su disposición constitucional provoca excesiva represión.
Angustia: destino inmediato de la libido reprimida. Precede a la formación de síntomas, quienes obturan su desarrollo.
Sublimación: liberación de fantasías, todo transporte de libido desexualizada. La primera fantasía es la escena primaria y se sublimacon el habla y el movimiento, luego con el juego, el aprendizaje y deportes. Comienza en la niñez, a diferencia de Freud que comienza en la latencia.
Hug – Hellmuth: el análisis se adapta a niños mayores de 6 años.
Análisis temprano: antes de los 6 años. Protege de graves shoks y supera inhibiciones. Abre nuevas posibilidades para sublimaciones. Fortalece al niño para superar con más facilidad losproblemas de la vida. Los impulsos y deseos instintivos sólo se debilitan haciéndose concientes, esto no trae peligro para el niño.
Crianza con rasgos psicoanalíticos: que el niño no comparta el dormitorio de sus padres, no inhibir su conducta, un desarrollo más lento permite que sus instintos se vuelvan concientes y puedan sublimarse. Hay que satisfacer su curiosidad sexual, darle afecto,obediencia y rechazar los castigos corporales. Enseñar la diferencia entre la fantasía y la realidad. Sin interpretaciones. Sirven de profilaxis. Lo ideal sería que los padres se hayan analizado.


Primer Sistema Kleiniano (1923-1932)


Principios psicológicos del análisis infantil - Klein

Los niños pueden analizarse al igual que los adultos.
Desde el nacimiento, el yo infantil se relacionancon objetos y debe sufrir privaciones, depende como las tolere influirá en su adaptación a la realidad.
Análisis de niños: busca la adaptación exitosa a la realidad, la tolerancia a las frustraciones reales. Modifica las exigencias del superyó, puede tolerarse más y el yo se fortalece. Disminuye el sentimiento de culpa. Favorece la sublimación. Concluye cuando el niño puede verbalizar sus deseosy fantasías. En los niños hay una comunicación más directa entre Cc y Icc. Aceptan fácilmente las interpretaciones. Las experiencias y fijaciones se presentan directamente. Predomina el principio de placer. Juego.
Análisis adultos: no hay comunicación directa entre Cc y Icc. No siempre aceptan las interpretaciones. Las experiencias y fijaciones hay que reconstruirlas. Predomina el principio...