RESUMEN ANALITICO DE UNIVERSIDAD A DISTNCIA


RESUMEN ANALITICO DE UNIVERSIDAD A DISTNCIA .

RESUMEN ANALÍTIO
1.    TITULO
UNIVERSIDAD A DISTANCIA

2.    AUTOR
Milton Friedman
3.    EDICION
I DICIIONES TRILCE Durazno 1888 11200,Montevideo Uruguay.
4.    FECHA
17-08-2015
5.    PALABRAS CLAVES
Investigación Científica, Investigación Formativa, Contexto Regional, Estrategia pedagógica, Proyección social.
6.    DESCRIPCION
Este es un artículode la revista Ideales, otro espacio para pensar, donde rápidamente se da un escrito especial sobre el IDEAD en su aniversario Nº30.
7.    FUENTES
ARAKI, Miyahira y MENDEZ, Juan. (2008) Investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado.

RESTREPO, Gómez, Bernardo. (1998) Conceptos y aplicaciones de la investigación formativa y criterios para evaluar la investigacióncientífica en sentido estricto. Consejo Nacional de Acreditación CNS, Colombia. Bogotá.

(2003). Investigación formativa e investigación productiva de conocimiento en la universidad. Editorial Nómadas. Bogotá, Colombia. ISSN

(2005). Aprendizaje basado en problemas (ABP): Una innovación didáctica para la enseñanza universitaria. Redalyc, México. ISBN 0123-1294.
8.    CONTENIDO
El articulo empieza con unaintroducción donde expone que el IDEAD busca una formación integral de los estudiantes mediante un proceso que desea relacionar la preparación científica - técnica con la formación ética, política y moral. Seguidamente define la investigación formativa como aquel tipo de investigación que se lleva a cabo entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currículo de un programa y quees propio de la dinámica de la relación con el conocimiento que debe existir en todos los procesos académicos, ya que esta surge de una necesidad (problema), tomado del entorno económico, social, cultural, tecnológico regional y nacional que propicia la relación entre la docencia y la investigación, redefiniendo en  esta el rol tradicional del docente y del estudiante. Por tal razón sirve comoestrategia pedagógica integradora de la teoría a la práctica, la cual articula la docencia y la proyección social a través de la investigación, asegurando crecientes niveles de calidad y pertinencia en la educación superior con respecto al mejoramiento integral del entorno local, regional y nacional, siendo los estudiantes importantes actores en este proceso.

El proceso se lleva a cabo a través ydesde los planes de estudios de todos los programas del IDEAD, donde se desarrollan tres tipos de estrategias: una es la expositiva, la cual es desarrollada en un 90% por el docente, otra es la de aprendizaje por descubrimiento, la cual es construida en un 90% por el alumno y la última es la de aprendizaje basado en problemas, donde se buscan soluciones para la sociedad a través de la educaciónsuperior. Así los estudiantes empiezan el proceso en los semilleros de investigación, donde adquieren una actitud  científica mediante la sensibilización y reflexión sobre la realidad social, luego pasan como auxiliares en los grupos de investigación, donde desarrollan un proceso de tipo formativo y finalmente el resultado se incorpora en las estructuras curriculares modificándolo, complementándolo orediseñándolo de acuerdo al contexto en que fue construido dicho conocimiento y así obtener un excelente producto final.  

9.    METODOLOGIA
Método inductivo de tipo descriptivo, porque se parte de datos particulares, que sirven para llegar a una conclusión general, en este caso se inicia con cada una de las definiciones necesarias como que es investigación formativa, como se usa, para que sirve,etc. Y con esto se concluye de que manera la investigación formativa sirve como estrategia y herramienta de estudio teórico – práctico en los programas del IDEAD.
10.    CONCLUSIONES
  Los planes de estudio de los programa que ofrece el IDEAD se organizan en torno a la investigación formativa, de manera que los estudiantes están relacionados con ella de primero a decimo semestre.
  La...