resumen analitico

DEFINICION DE LOS ESTÁNDARES

Los estándares representan los parámetros del quehacer educativo a escala escolar. Los estándares de gestión pretenden ser orientadores en las comunidades escolares tanto en procesos de autoevaluación, como en referentes para identificar grados en los procesos de mejora académica las escuelas de educación básica se han identificado cinco ámbitos como losrelevantes para impulsar la mejora:
A. La dirección escolar
B. El desempeño colectivo del equipo docente.
C. La gestión del aprendizaje.
D. El funcionamiento de los órganos oficiales de apoyo.
E. La participación de los padres de familia.
La valoración del esfuerzo de la comunidad escolar por alcanzar los objetivos de aprendizaje de sus alumnos, debe considerarse el estado de las condicionesoperativas de la escuela. Las comunidades escolares no pueden asumir la responsabilidad absoluta de los niveles de logro de sus alumnos. El Estado y la comunidad también deben propiciar condiciones adecuadas que se traduzcan en ambientes sociales protectores de los valores de la escuela y de sus miembros, instalaciones seguras y académicamente apropiadas.









DIRECCIÓN ESCOLAR

En eldirector de la escuela recae la gran responsabilidad de conducir al equipo escolar al logro de las metas de la escuela. El director es el principal soporte de la escuela. Sobre él se apoya el colectivo de maestros y la comunidad escolar; es quien establece conexiones, promueve y se asegura de que ocurran las acciones colectivas e individuales para apoyar el aprendizaje. Cada director interpretará loque conviene proponer al colectivo de acuerdo con buenas prácticas de gestión escolar, la experiencia colectiva y la historia de la escuela. Como responsable de conducir la escuela hacia los objetivos institucionales y de las metas que se plantearon en la comunidad escolar para ello, el director puede considerar cada una de las áreas donde su quehacer, como tal, es decisivo. El ámbito de ladirección de la escuela se compone de ocho estándares. Con ellos se propone que el buen director de escuela sea reconocido porque ejerce un liderazgo eficaz, construye un clima escolar basado en la confianza y la colaboración, promueve compromisos de todos para la mejora de los aprendizajes de los alumnos, genera decisiones de manera participativa, facilita la planeación sistemática y colectiva,desarrolla procesos de autoevaluación, comunica el desempeño y promueve la participación en redes escolares.













LIDERAZGO EFECTIVO

El director organiza a los maestros para orientarlos hacia la buena enseñanza, y a los alumnos para que aprendan. Concierta, siendo incluyente con el equipo y la comunidad escolar, las estrategias para conseguirlos. Produce convicciones del equipo yde la comunidad escolar a través de la reflexión colectiva sobre la importancia del aprendizaje. El director lanza una convocatoria para obtener mayores logros académicos, se asegura de que se lleven a cabo, ofrece los apoyos necesarios para cumplirlos y los liga con los objetivos planeados, directa o indirectamente, al aprendizaje.
Características de un director líder:
• Promueve que losdocentes formen un solo equipo de trabajo.
• Impulsa la participación de profesores y padres en decisiones y acciones relevantes para mejorar el nivel de aprendizaje.
• Desarrolla una visión compartida entre la comunidad escolar sobre la mejora Académica continua.
• Logra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los niveles de aprendizaje.
• Maneja adecuadamente losconflictos suscitados en la escuela.
• Gestiona permanentemente recursos para que la escuela funcione de la forma más adecuada posible.
• Lleva a cabo intercambios de experiencias directivas entre ésta y otras escuelas.
• Dedica el tiempo necesario y suficiente a las tareas académicas que respaldan Más el aprendizaje de los alumnos.
• Logra prestigio ante la comunidad.
• Satisface a la comunidad...