Resumen Aprendizaje Organizacional

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS

RESUMEN
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

YENNY ALEXANDRA URBINA MONTAÑO
BRIGUITTE GOMEZ RODRIGUEZ
MARTHA DIAZ
TIRSO MARTIN BUSTOS

TUTOR: JEFERSON ENRRIQUE ARIAS GOMEZ
ESPECIALIZACION EN GERENCIA EDUCATIVA
CHIA, JUNIO 14 DE 2011

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

Barrera para el aprendizaje organizacional se entenderá en esteartículo como toda limitante o restricción de las prácticas organizacionales que impiden un aprendizaje significativo para el logro de metas y objetivos.
El aprendizaje organizacional es una competencia que todas las organizaciones deben desarrollar, mientras mejores son las organizaciones en el aprendizaje, más probable es que sean capaces de detectar y corregir los errores y de saber cuándo sonincapaces de hacerlo. Además, mientras más eficaces son las organizaciones en el aprendizaje, más probabilidades tienen de ser innovadoras.
El aprendizaje organizacional sirve a la estrategia en la medida en que el individuo organizacional es capaz de desarrollar su potencial a favor de los intereses organizacionales, el individuo satisface necesidades que mediante la acción independiente nopodría lograr y, por otra parte, la organización alcanza objetivos que constituyen su razón de ser, y construye ventajas competitivas que garanticen su posición en el mercado. Mintzberg, Ahlstrand y Lampel (2003) determinan la escuela del aprendizaje como una de las diez escuelas del pensamiento en la formulación de la estrategia organizacional.
El mercado exige mayor integridad de las empresas parapoder sobrevivir en las condiciones actuales, y ello implica organizaciones que aprendan e interioricen conocimientos que les permitan ser competitivas; es pertinente indagar sobre el proceso de aprendizaje organizacional como estrategia fundamental para la adquisición de conocimiento, y la construcción de ventajas competitivas sostenibles dentro del proceso de aprendizaje se presentan barreraso limitaciones que impiden que éste se desarrolle de una manera efectiva.
Es imperiosa la necesidad de integrar la academia con los diferentes sectores productivos de la sociedad, con el fin de mejorar la competitividad en función del conocimiento que aporta la universidad.
Organizaciones productivas darán como resultado un avance significativo hacia la competitividad, con conocimientospertinentes y la redefinición de la organización para la construcción de verdaderas relaciones de valor con la sociedad que conforman, brindando alternativas de crecimiento y desarrollo humano, organizacional, regional y nacional.
El conocimiento se convierte en la variable medular de los modelos de competitividad, los cuales permiten generar respuestas acertadas de la compañía, al medio cambiante ydeterminado por competidores cada vez más fuertes; la manera en que las organizaciones se apropian de los conocimientos es a través de los procesos de aprendizaje, de allí la pertinencia de profundizar en este aspecto de la dinámica organizacional e identificar con claridad las barreras o limitaciones que dificultan el pleno desarrollo del mismo.
Knowles (2001) La educación es una actividademprendida o iniciada por uno a más agentes con objeto de producir cambios en el conocimiento, las habilidades o las actitudes de los individuos, grupos o comunidades. El término de la enseñanza destaca al educador, el agente diseña actividades para inducir al cambio. El aprendizaje destaca a la persona en que ocurre el cambio o de quien se espera que ocurra; es el acto o proceso por el que seadquiere un cambio de conducta, conocimiento, habilidad y actitudes.
Smith (1982) El término aprendizaje carece de una definición precisa; aprendizaje se refiere a la adquisición y dominio de lo que se sabe sobre algo; también la extensión y clarificación del significado de la experiencia, o un proceso intencional y organizado de comprobación de las ideas que atañen a los problemas.
Dos...