Resumen Aspectos Filosoficos En La Educaic On

EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ORIENTAL.
El Oriente afirmó principalmente los valores de la tradición, de la no violencia, de la meditación. Se unió sobre todo a la religión, destacándose el taoísmo, el budismo, el hinduismo y el judaísmo.
La educación primitiva se fundamentaba en la visión animista Espontánea, natural, no intencional, la educación se basaba en la imitación y en la oralidad,limitada al presente inmediato.
El confucionismo Creó un sistema de exámenes basado en la enseñanza dogmática y memorizada; fosilizaba la inteligencia, la imaginación y la creatividad, hoy exaltadas por la pedagogía.
Los hebreos conservaron las informaciones de sus historias. Por ello llegaron al mundo un conjunto de doctrinas, tradiciones, ceremonias religiosas y preceptos que aún en la actualidad sesiguen. El método que usaba era la repetición y la revisión: el catecismo. Influyeron en la cultura oriental a través del cristianismo.
La educación sistemática surgió en el momento en que la educación primitiva fue perdiendo poco a poco su carácter unitario e integral entre la formación y la vida, la enseñanza y la comunidad.
LAO-TSE: LA PRIMERA FILOSOFÍA DE LA VIDA
Pasó la mita de su vidatrabajando como historiador y bibliotecario, tenía gran familiaridad con la situación política del imperio.
Él revela la experiencia de que las personas no son más fuertes por ser violentos, más bien menciona que hay que dominar sin violencia.
TALMUD: LA EDUACIÓN HEBREA
El rasgo predominante de la educación hebrea fue el idealismo religioso.
Las materias estudiadas son historia, geografía,aritmética, ciencias naturales, se relacionaban con los textos bíblicos y se impregnaban de preceptos morales.
El principal manual del pueblo hebreo era la Tora, también llamado Pentateuco porque reunía los cinco libros de Moisés. Moisés, hombre esencialmente religioso y líder del éxodo de Egipto, ejerció mucha influencia en la mentalidad judía.
La enseñanza era sobre todo oral. La repeticióny la revisión constituían los procesos pedagógicos básicos. Para el Talmud, el niño debe ser castigado con una mano y acariciado con la otra.
El estudio y la enseñanza de la Tora sólo pueden prosperar y desarrollarse por medio de un intercambio incesante de ideas y pensamientos entre maestros y personas cultas. “Aquellos que llevan vida de eremita”, dice Rabí José, “de a poco se hacen simplonesy tontos”.
EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO GRIEGO
Los griegos tenían una visión universal. Empezaron por preguntarse qué es el hombre. Dos ciudades rivalizaron en sus respuestas: Esparta y Atenas. Para la primera, el hombre debía ser antes que nada, el resultado de su culto al cuerpo debía ser fuerte, desarrollado en todos sus sentidos, eficiente en todas sus acciones.
La educación enseñaba a unospocos a gobernar. Si enseñara a todos a gobernar, tal vez señalaría un camino para la democracia, como lo entendemos hoy. Entre iguales puede existir el diálogo y la libertad de enseñanza; y eso sólo sucedía entre los griegos libres.
Grecia alcanzó el ideal más avanzado de la educación en la Antigüedad: la paidéia, una educación integral que consistía en la integración entre la cultura de lasociedad y la creación individual de otra cultura en una influencia recíproca. Los griegos crearon una pedagogía de la eficiencia individual y, simultáneamente, de la libertad y de la convivencia social y política.
El mundo griego fue muy rico en tendencias pedagógicas:
1) La de Pitágoras pretendía realizar en la vida humana el orden que se veía en el universo, la armonía que demostraban lasmatemáticas.
2) La de Isócrates centraba el acto educativo no tanto en la reflexión, como quería Platón, pero sí en el lenguaje y en la retórica;
3) La de Xenofonte fue la primera en pensar en la educación de la mujer, aunque restringida a los conocimientos caseros y de interés del esposo. Partía de la idea de la dignidad humana, conforme lo había enseñado Sócrates.
El humanismo ateniense se...