Resumen Autores Psicopedagogia

RESUMEN DE AUTORES:
Sara Paín: La actividad lúdica incluye tres aspectos de la función semiótica (signos) son el juego, la imitación y el lenguaje. El juego es una actividad asimilativa por lo cual el sujeto alude a un objeto, propiedad o acción ausente por medio de un objeto presente que constituye el símbolo del primero. La imitación es una acción diferida que permite al niño realizar sobrelos objetos simbólicos acciones también simbólicas que tienen por acento su propio cuerpo. El lenguaje es la función semiótica por excelencia ya que permite la referencia a un objeto ausente por medio de una articulación fono-auditiva.
La actividad lúdica nos provee de información acerca de los esquemas que organiza e integra el conocimiento en un nivel representativo.
Plantea tres momentos en lahora de juego diagnóstica. El primero es inventario en el cual el niño clasifica el contenido de la caja, ya se a través de la manipulación de los objetos o notando su presencia por medio de la mirada. El segundo es la organización del material, deja de ser usado por si mismo y comienza a formar parte de una organización simbólica. Por ejemplo, empieza a elegir el rol de sus personajes. El tercermomento se realiza el aprendizaje propiamente dicho, o sea la integración. Se da en dos momentos, uno es la esquematización o resumen del juego y la otra es por la vinculación de este esquema con los anteriores por una asimilación coordinada.
Es imposible encontrar tales realizaciones es niños con problemas de aprendizaje. Las perturbaciones pueden aparecer en cualquier nivel. En este caso,Cristian se queda en el primer momento, inventario. No hay inicio, desarrollo y fin.
Los datos más importantes para extraer en la hora de juego son cuatro:
1. La distancia con los objetos. Capacidad de inventario.
2. Función simbólica. Adecuación significante-significado.
3. Organización. La construcción de la secuencia.
4. Integración. Esquema de asimilación.
Marina Müller: ParaErickson, el juego es una función del yo. (Igual que Sara Paín y Atrio) No cumplió con el encuadre de trabajo. Frente a lo que nosotras trajimos, no lo acepto y se quedó con sus materiales.
Nélida Atrio: El niño proyecta su inconsciente y también utiliza su inteligencia. El niño puede simbolizar a través del juego y demostrar como funciona su inteligencia. Reactualiza relaciones inconscientes y susrelaciones con los objetos. Los niños repiten en sus juegos lo que en su vida le ha causado impresión. (Freud). En el juego se da el conflicto cognitivo, la desestructuración de esquemas y el re ordenamiento de conceptos en más adaptativos y mejores. (Rosario Ortega Ruiz).
Winnicott describe que el origen del juego está en el fondo de los afectos y que la capacidad de jugar está relacionada conla vida afectiva. Y ésta es a la vez el origen de las capacidades cognitivas.
Los indicadores del campo simbólico a tener en cuenta en la hora de juego son: Modalidad de acercamiento a los objetos (eruptiva, evitativa, dependiente, buen acercamiento); Lenguaje (Gestual, verbal, riqueza léxica, pobreza léxica, ajustado a la representación, desajustado de la representación); Capacidad simbólica(Riqueza expresiva, mucha asociación, pobreza expresiva, poca asociación, rigidez simbólica, representación adecuada de los símbolos); Recurrencias en acciones y significaciones (repetición de acciones, repetición de significados simbólicos); Creatividad (Capacidad de accionar sobre distintos objetos, capacidad de transformarlos y articularlos); Tolerancia a la frustración (Baja tolerancia a lafrustración, aceptación del encuadre, posibilidad de resolver dificultades); Modalidad de aprendizaje (Hiper-asimilación, Hiper-acomodación, equilibrio entre asimilación y acomodación); Conductas (Alfa elude la perturbación, Beta utiliza otro esquema, Gama elige entre varios esquemas); Regulaciones y compensaciones (Regulaciones activas, regulaciones automáticas, pensamiento mágico, relaciones...