Resumen Bender

EL TEST BENDER-KOPPITZ.

El test de Bender consiste en copiar en 9 tarjetas (tamaño 10 x 15) dibujos abstractos. Era inicialmente un test clínico para adultos. Posteriormente se fueron creando sistemas objetivos de puntuación y se fue utilizando por distintos profesionales que trabajaban con niños, como Elizabeth Koppitz.
Su objetivo fue establecer diferentes modos de analizar los protocolosdel BENDER producidos por niños para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro neurológico, y ajuste emocional en base a un solo protocolo.
Obtuvo gran difusión y se utilizó en muchas investigaciones posteriores, que llevaron a revisar algunas de las hipótesis iniciales.

AMBITO DE APLICACIÓN.

El test de Bender-Koppitz, refleja el nivel de madurez del niño en la percepciónviso-motriz, y puede develar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad,(factores emocionales y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje. Pero no fue diseñado específicamente para predecir los resultados en lectura o para diagnosticar deterioro neurológico; en estos aspectos su validez es relativa.
El test esrelativamente sencillo, rápido, fiable, y fácil de aplicar incluso con grupos culturales diversos, independientemente del nivel previo de escolarización o del idioma.
Es apropiado para alumnos de educación primaria. Es válido para niños de 5 años con capacidad normal o superior, pero no discrimina con niños de esta edad muy inmaduros o con disfunción. Después de los 10 años una vez que la funciónviso-motriz de un niño ha madurado, ya no puede discriminar. Solamente los niños con una marcada inmadurez o disfunción en la percepción viso-motriz presentarán entonces puntuaciones significativas.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA.

Es un test de integración viso-motriz, proceso más complejo que la percepción visual o la coordinación motriz por separado.
La percepción visual (interpretación de lo que se ve)depende tanto de la maduración como de las experiencias del niño.
Las dificultades en la copia de las figuras pueden ser debidas a inmadurez o mal funcionamiento de la percepción visual, de la coordinación motriz o de la integración de ambas.
La mayoría de los niños con pobres resultados en el test no tienen dificultades ni en percepción visual, ni en la coordinación motriz, sino en laintegración perceptivo-motriz.

NORMAS DE APLICACIÓN.

Se entregan al niño 2 hojas de papel tamaño carta, un lápiz numero 2, y una goma de borrar.
Después de establecer un buen rapport, muéstrele las tarjetas del Bender diciéndole “Aquí tengo 9 tarjetas con dibujos para que los copies” Aquí está el primero, haz uno igual a este. Luego que el niño ha acomodado la posición del papel, coloque la primeratarjeta, la figura A frente al niño. Cuando el niño ha terminado de dibujar una figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera hasta terminar.
No se hacen comentarios, se anotan las observaciones sobre la conducta del niño durante el test, el test no tiene tiempo límite, pero hay que registrar el tiempo empleado, ya que si es muy corto o largo tiene valordiagnóstico. No se debe alentar ni impedir el uso del borrador o realizar varios intentos. Se permite usar todo el papel que desee.
Si el niño hace preguntas sobre el dibujo, se le puede dar una respuesta neutral, “Haz lo más parecido al dibujo de la tarjeta”.
Algunos niños tienen dificultades en la copia de las figuras abstractas del Bender.

NORMAS DE CORRECCIÓN E INTERPRETACIÓN.

Se interpretatanto objetiva como intuitivamente. Además de la puntuación en el test, mucha información puede obtenerse mediante la observación del niño durante la copia de figuras.

OBSERVACIONES SOBRE EL COMPORTAMIENTO.

Por su escaso parecido con el trabajo escolar, el test produce mucha menos ansiedad que tareas relacionadas con la escuela, y ofrece información sobre el comportamiento espontáneo del...