Resumen bloque ii teoria de la educacion

Comunicación
El termino procede del latín “cum + cumun”, que significa participación de algo en común. Es decir, participar en la vida y bienes de otro, hacer partícipe de nuestra vida y nuestros bienes, poner en común nuestras existencias: lo que somos y lo que queremos ser. En el uso más conocido del término, se refiere a transmitir unos datos de un emisor (elemento que inicia el mensaje(conjunto de informaciones, valores… que se transmiten, determinados por el qué se va a comunicar y con qué sentido)) a un receptor (quien recibe el mensaje). Esta trasmisión se realiza a través de un canal (soporte y escenario en el que se produce la comunicación). En el transcurso de la comunicación pueden producirse ruidos (elementos que pueden distorsionar o alterar el mensaje).
La comunicación esla expresión de la relación personal y de la humanización, por lo que la actividad educativa tiene que ser, antes que nada, actividad comunicativa.
En el escenario educativo se dan de forma simultánea dos tipos de contenidos dentro de la comunicación:
* Contenido didáctico, o cognitivo, que estimula la adquisición de conocimientos o destrezas (comunicación estructurada y preestablecida).
*Contenido orientador, o afectivo, que promueve el desarrollo personal y la capacidad de decisión (comunicación espontanea, vital).
Ambas se asientan en una comunicación verbal (palabra oral o escrita), paraverbal (entonación, silencios…) y no verbal (gestos, expresión facial…),que se interrelacionan constantemente. Además, toda comunicación se lleva a cabo en un escenario determinado, por lo quecualquier contexto está interfiriendo y condicionando esa comunicación.
Para que se logre una comunicación educativa, debe cumplir las siguientes condiciones:
* Motivadora, ya que debe lograr la apertura y disponibilidad para aprender del educando.
* Persuasiva, al dirigirse al logro de la incorporación de ese nuevo contenido.
* Sistematizada, al presentar un nuevo conocimiento de formaorganizada, estructurada e interrelacionada con los conocimientos previos del receptor.
* Transferible, ya que debe saber aplicarse en diferentes contextos y situaciones.
* Optimizadora, al mejorar las posibilidades de comprender el entorno en el que vive y las respuestas que es capaz de aportar para el desarrollo de sí mismo y de su contexto.
* Adecuada, al tener que ajustarse lainformación al nivel y etapa evolutiva del receptor, a la vez que a saber utilizar correcta y pertinentemente los diferentes canales de comunicación.

Esta comunicación educativa, se dará siempre entre un educador (el que educa) y un educando (quien recibe la educación), a partir de determinadas relaciones instructivas y formativas, que fundamentan la comunicación entre dos individuos que detentanfunciones diferentes y específicas, generando una relación comunicativa.
Para que se de dicha relación educativa, deben cumplirse una serie de características que la definen como tal. Destacamos los siguientes ámbitos:
* Social, ya que esta relación se da siempre entre personas.
* Afectivo, que caracteriza el clima de la interrelación, consolidando u obstaculizando, actitudes, roles, etc.
*Comunicativo, que denota la claridad y calidad de la interacción, recoge la comunicación verbal, no verbal y paraverbal presentes en toda comunicación.
* Instructivo, clave en todo proceso educativo, y explica que el educador transmite y revela el sentido de la ciencia, de la cultura, etc.

Agentes y actores
El principio de educatividad reside en toda persona, entorno, objeto y recurso, por loque estos se convertirán en un agente educador a raíz de la relación que tengamos con ellos. Están, por una parte, los educadores esenciales (familia y escuela), y por otra los “nuevos educadores” (un ídolo, las modas, las tecnologías, etc).
Debemos tener muy claro el concepto de educación, para saber a qué nos vamos a dedicar. Partiendo de la etimología de la palabra educación, esta nos lleva a...