Resumen Cap M1

ENSEÑANZA, CURRÍCULUM Y PROFESORADO
José Contreras Domingo
Datos del Autor:
Profesor Titular de la Universidad de Barcelona
Tel.: (34) 934 03 50 45
Fax: (34) 934 03 50 14
Email: Jose.Contreras@doe.d5.ub.es
Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga (Título de la Tesis Doctoral: La
investigación en la acción y el problema de la autonomía del profesorado).
Profesor de laUniversidad de Málaga desde 1983 a 1992.
Profesor de la Universidad de Barcelona, en el Departamento de Didáctica y Organización
Educativa, desde 1992.
Ha colaborado en diversas investigaciones, entre las que destaca la "Evaluación de la Reforma
del Ciclo Superior de EGB en Andalucía", dirigida por Angel Pérez Gómez y José Gimeno
Sacristán, financiada por el Plan Andaluz de Investigación (duración:1986-91), que fue Primer
Premio de Investigación Educativa en la convocatoria de Premios Nacionales a la Investigación
e Innovación Educativas 1992, realizada por el C.I.D.E. (M.E.C.).
Ha publicado los siguientes libros:
Enseñanza, Curriculum y Profesorado. Introducción Crítica a la Didáctica. Madrid: Ed. Akal.
1990. (2ª ed., 1994).
Modelos de investigación a l'aula. (en coautoría con Angel PérezGómez y Félix Angulo Rasco).
Barcelona: Universidad Oberta de Catalunya, 1996.
La Autonomía Profesional del Profesorado. Madrid: Morata, 1997.
Ha publicado también diversos artículos sobre teoría del curriculum, sobre profesorado y
sobre investigación en la acción.
Asiduo colaborador de larevista Cuadernos de Pedagogía, ha coordinado el monográfico de la
misma sobre "Tendencias educativas en laactualidad" Nº 253, Diciembre, 1996.

Capítulo 1
La didáctica y los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Que es la didáctica?
Hay que definir y delimitar la disciplina que tratamos.
No hay que optar por una solución de compromiso
Por ejemplo para saber lo que es la psicología contemporánea, lo mejor es ver lo que hace.
En Didáctica se choca con otro problema: La circunscripción.
Es necesario delimitarconceptualmente la Didáctica. Tener cuidado con un intento de
delimitación rigorista, ir más allá de las definiciones del diccionario.
Hay que poder entender de qué se ocupa y que es lo que preocupa a la didáctica.

No creo que la definición de Didáctica sea una cuestión axiomática.
La Didáctica es la ciencia de la enseñanza. (una definición formal)
Si queremos una definición informativa, diremos quela Didáctica se ocupa de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Destacamos dos características:
1. La enseñanza es una práctica humana que compromete moralmente a quien la realiza. La
enseñanza es una actividad humana en que las personas ejercen influencias sobre otras. Se
realizan en desigualdad de poder pero responden a una intencionalidad educativa. De allí el
compromiso moral. No podemosinterpretar plenamente las prácticas educativas sin adoptar
una rúbrica ética. Es imposible, para la Didáctica, mirar impasible la realidad educativa: Tiene
que intervenir.
2. Laenseñanza es una práctica social. Lo que sucede en las aulas no depende solo de lo que
desean sus protagonistas, está en relación con la estructura de la institución y con los recursos
físicos y sociales disponibles. Nisiquiera los profesores son libres para definir la situación del
aula del modo que ellos elijan.
La Didáctica participa del flujo de acciones políticas, administrativas, económicas y culturales.
En ningún momento podemos afirmar que la enseñanza es el producto de la ejecución de
especificaciones técnicas formuladas por especialistas.
La didáctica es parte del entramado de la enseñanza y no unaperspectiva externa que analiza
y propone prácticas escolares.
Propondremos una DEFINICIÓN:
La Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer
su realización consecuente con las finalidades educativas.
Dentro de las características formales de la Didáctica, encontramos una dimensión explicativa
y otra proyectiva, interdependientes.
Una dimensión explicativa para...