RESUMEN CAPACITACION
Páginas: 36 (8790 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2015
RESUMEN CAPACITACION:
Un buen diseño de un sistema implica:
La especificación cuidadosa de los objetivos y requisitos.
El análisis sistemático de estos objetivos para especificar las formas alternativas para alcanzarlos; el desarrollo de un sistema para lograr objetivos y la evaluación de su ejecución.
Haber detectado bien las necesidades de capacitación y definir el objetivo general y losobjetivos específicos. Tener un sistema de evaluación para verificar que las personas entiendan (objetivos básicos de una capacitación)
Los estudiantes o capacitandos no son infinitamente adaptables y sus capacidades para aprender son limitadas.
Es muy difícil que los participantes de un curso de capacitación respondan un 100 % de las preguntas de un evaluación, se busca el 85 %.
Se haobservado ampliamente que existe una explosión de información en la que el capacitando se encuentra a nivel 0, por lo tanto el capacitando depende del acierto con que el instructor selecciona lo que debe aprender y la forma en que se presenta el material a ser aprendido.
La persona se interesa en aprender si le es útil lo que se le da. No capacitar por capacitar, esto no tiene ningún valor, es perdidade tiempo.
Las personas difieren entre si en cuanto a sus habilidades, experiencias y estilos de aprendizajes.
Circunstancia: nerviosismo, terquedad y otros propios de las persona
Si el grupo es heterogéneo puedo separarlo en distintos niveles o capacitarlos a todos juntos y después se ve en base a la evaluación si se necesita reforzar a algunas personas.
PODEMOS CONSIDERAR 5 GRANDES CLASES OTIPOS DE PROBLEMAS en los sistemas de aprendizaje: en la instrucción que un docente o instructor debe tratar de evitar.
1) Problemas de dirección (Hacia donde apuntamos la capacitación)
Los capacitandos pueden indicar falta de dirección realizando las siguientes preguntas:
Que estamos aprendiendo? (Nosotros: a educar, a ser capacitadores)
Que se supone que estamos aprendiendo? (Nosotros: adiseñar un proyecto de capacitación)
A qué debemos atender en clase? ( a lo que el profesor resalte)
Pueden igualmente señalar alguna insuficiencia en la dirección quejándose de que los objetivos que se les dieron son irrelevantes o ambiguos. LOS OBJETIVOS DEBEN ESTAR BIEN HECHOS. DEBEN SER OBSERVABLES Y MEDIBLES. DEBEN ENTENDER LOS OBJETIVOS Y ASEGURARSE DE CUMPLIRLOS. (para que un objetivo seaválido tiene que ser observable y medible)
2) Problemas de Evaluación:
Los instructores descubren problemas de evaluación preguntándose:
Como se que los participantes están aprendiendo?
Como se que el curso está funcionando?
Que parte de mi curso debe cambiarse y de que forma?
Como puedo evaluar con justicia?
Como crear una prueba que me indique cuanto han aprendido los participantes?
Losparticipantes expresan los mismos problemas en forma diferente, preguntándose:
He aprendido algo de este curso?
Que significa políticas públicas?
Las preguntas de estas pruebas son ambiguas o estas pruebas son muy difíciles?
LA REGLA DE ORO DE LA EVALUACION ES: tenerla presente desde el mismo momento de concebir el programa o proyecto de capacitación.
Desde el inicio, donde voy realizando el programa tengoque llevar paralelamente el método de cómo voy a evaluar
Una gran parte de los problemas de evaluación de la capacitación consiste en la fragilidad de la primera idea. (El sistema de evaluación nace en el mismo momento de la capacitación)
Solo se puede evaluar lo que es evaluable, sin objetivos formulados en forma pertinente y operativa no puede haber una evaluación rigurosa.
3) Problemas decontenido y secuencia:
Cuando los instructores dejan de tomar en cuenta la estructura del conocimiento que tratan de enseñar están propensos a tener problemas de contenido y secuencia, los cuales se hacen notorios en importantes omisiones en los temas que enseñan y en el dejar de presentar los conceptos que son pre-registros en la primera fase del aprendizaje.
Se nota cuando un instructor se...
Un buen diseño de un sistema implica:
La especificación cuidadosa de los objetivos y requisitos.
El análisis sistemático de estos objetivos para especificar las formas alternativas para alcanzarlos; el desarrollo de un sistema para lograr objetivos y la evaluación de su ejecución.
Haber detectado bien las necesidades de capacitación y definir el objetivo general y losobjetivos específicos. Tener un sistema de evaluación para verificar que las personas entiendan (objetivos básicos de una capacitación)
Los estudiantes o capacitandos no son infinitamente adaptables y sus capacidades para aprender son limitadas.
Es muy difícil que los participantes de un curso de capacitación respondan un 100 % de las preguntas de un evaluación, se busca el 85 %.
Se haobservado ampliamente que existe una explosión de información en la que el capacitando se encuentra a nivel 0, por lo tanto el capacitando depende del acierto con que el instructor selecciona lo que debe aprender y la forma en que se presenta el material a ser aprendido.
La persona se interesa en aprender si le es útil lo que se le da. No capacitar por capacitar, esto no tiene ningún valor, es perdidade tiempo.
Las personas difieren entre si en cuanto a sus habilidades, experiencias y estilos de aprendizajes.
Circunstancia: nerviosismo, terquedad y otros propios de las persona
Si el grupo es heterogéneo puedo separarlo en distintos niveles o capacitarlos a todos juntos y después se ve en base a la evaluación si se necesita reforzar a algunas personas.
PODEMOS CONSIDERAR 5 GRANDES CLASES OTIPOS DE PROBLEMAS en los sistemas de aprendizaje: en la instrucción que un docente o instructor debe tratar de evitar.
1) Problemas de dirección (Hacia donde apuntamos la capacitación)
Los capacitandos pueden indicar falta de dirección realizando las siguientes preguntas:
Que estamos aprendiendo? (Nosotros: a educar, a ser capacitadores)
Que se supone que estamos aprendiendo? (Nosotros: adiseñar un proyecto de capacitación)
A qué debemos atender en clase? ( a lo que el profesor resalte)
Pueden igualmente señalar alguna insuficiencia en la dirección quejándose de que los objetivos que se les dieron son irrelevantes o ambiguos. LOS OBJETIVOS DEBEN ESTAR BIEN HECHOS. DEBEN SER OBSERVABLES Y MEDIBLES. DEBEN ENTENDER LOS OBJETIVOS Y ASEGURARSE DE CUMPLIRLOS. (para que un objetivo seaválido tiene que ser observable y medible)
2) Problemas de Evaluación:
Los instructores descubren problemas de evaluación preguntándose:
Como se que los participantes están aprendiendo?
Como se que el curso está funcionando?
Que parte de mi curso debe cambiarse y de que forma?
Como puedo evaluar con justicia?
Como crear una prueba que me indique cuanto han aprendido los participantes?
Losparticipantes expresan los mismos problemas en forma diferente, preguntándose:
He aprendido algo de este curso?
Que significa políticas públicas?
Las preguntas de estas pruebas son ambiguas o estas pruebas son muy difíciles?
LA REGLA DE ORO DE LA EVALUACION ES: tenerla presente desde el mismo momento de concebir el programa o proyecto de capacitación.
Desde el inicio, donde voy realizando el programa tengoque llevar paralelamente el método de cómo voy a evaluar
Una gran parte de los problemas de evaluación de la capacitación consiste en la fragilidad de la primera idea. (El sistema de evaluación nace en el mismo momento de la capacitación)
Solo se puede evaluar lo que es evaluable, sin objetivos formulados en forma pertinente y operativa no puede haber una evaluación rigurosa.
3) Problemas decontenido y secuencia:
Cuando los instructores dejan de tomar en cuenta la estructura del conocimiento que tratan de enseñar están propensos a tener problemas de contenido y secuencia, los cuales se hacen notorios en importantes omisiones en los temas que enseñan y en el dejar de presentar los conceptos que son pre-registros en la primera fase del aprendizaje.
Se nota cuando un instructor se...
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