resumen capitulo 1 y 2 de epistemologia de la investigacion



QUE ES INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Simetrías y asimetrías de un término
Tiene un origen europeo a la par que el de pedagogía experimental. Si se enfoca en el campo en el campo educativo podemos afirmar que engloba aproximaciones muy diversas que van desde la sencilla relación de una experiencia de vida, al control riguroso de ciertas hipótesis, autores como Lee J Crombach y Patrick Supess,lo definen como referencia a una fuente de información que proporciona, gracias al método, datos y argumentos que pueden ser rigurosamente examinados.
Orden hoz que considera que los tipos más importantes de investigación son: investigación orientada a decisiones e investigación orientada a conclusiones (Fig. 1). La distinción se basa en el origen de la investigación y en las limitacionesinstitucionales. La investigación orientada es externa al investigador y su objetivo es el de ayudar a individuos o a instituciones, el segundo tipo de investigación arranca del propio investigador y no está vinculado a cuestiones prácticas, el objetivo es el distinto del primero aunque no es claro es contribuir al avance de la ciencia.
La diversidad de aspectos que es el objetivo de lainvestigación educativo
“Las actividades intencionales y organizadas de búsqueda sistemática, indagación, obtención, selección y procesamiento de información, reflexión crítica, sistematización, que llevan al descubrimiento, a la formulación y al diseño de algo nuevo (invención), valores, ideas, teorías, esquemas conceptuales, modelos (conceptuales o reales), prototipos, objetos o productos, mecanismos,sistemas, procesos, procedimiento, recomendaciones de política, esquemas de acción, planes y programas; patrones de conducta y comportamientos.” 29
Ahora bien, la noción de investigación educativa comienza a utilizarse con propiedad.
¿qué significa el termino investigación educativa?. En éste enfoque no se hace una distinción entre la noción de pedagogía y de educación, entre la investigaciónbásica y aplicada, es decir La concibe como un campo mulitreferencial en el cual los estudios se aplican a todos los aspectos de la pedagogía Por investigación educativa se entiende generalmente la centrada en lo pedagógico, sea ella referida a los estudios históricos sobre la pedagogía, a la definición de su espacio intelectual, o a la investigación aplicada a objetos pedagógicos en busca delmejoramiento de la educación, como es el caso de la indagación sobre el currículo, los métodos de enseñanza y demás factores inherentes al acto educativo ( tiempo de aprendizaje, medios y materiales, organización y clima de la clase, procesos de interacción o comunicación...).,suele decirse que la investigación educativa se hace sobre procesos y objetos que se lleva a cabo dentro de la escuela.Disciplinas del campo
de la investigación educativa




Investigación sobre educación


investigación pedagógica
Sociología educativa
Pedagogía y didáctica
Historia de la educación
Psicología educativa
economía
Sociología de la enseñanza
Administración educativa
lingüística
antropología
Antropología de la enseñanza


Elliot considera que primero sería objetiva, la segunda seriade carácter cuantitativo, formal, experimental, basada en la observación no participante, y el análisis de los datos se realiza por un investigador. Moron-Garcia y Willis, (2009), utilizan el termino de investigación pedagógica, que se concibe como un campo de actividad que investiga el mundo del profesor y el alumno.
En efecto, cuando Koll (2001), se refiere a la investigación de aula, señalaque esta noción hace referencia a un contexto o sistema formado por varios referentes, los alumnos, los profesores, los contenidos, las actividades de enseñanza. Una segunda discusión que se ha desarrollado en Colombia, está relacionada con el carácter disciplinar y el objeto de la investigación educativa, se considera la investigación educativa como una disciplina con status propio preocupada...