resumen capitulo 1y2 desarrollo humano

1. Ya que Estos diálogos, debates y confrontaciones en el ámbito educativo a mas de provocar el desarrollo de competencias del lenguaje y la comunicación, contribuyen a fomentar el respeto por elderecho de los demás
2. Como cuales por ejemplo: a la síntesis, al afianzamiento del conocimiento valido, a realizar resúmenes sobre lo tratado o recapitulado, también puede ser utilizada comoelemento didáctico para promover las actitudes lúdicas, el interés por lo tecnológico, lo social o lo cultural.
3. -Esta debe ser clara, precisa, concisa, directa, sin dar opciones a múltiples respuestasvalidas.
tales como: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, quién, para qué, seguido de un verbo y sus complementos directos, indirectos y circunstanciales

4. En este sentido, es necesario que eldocente adquiera la conciencia de la importancia de la pregunta para orientar el aprendizaje y permitir que los estudiantes las formulen para tener la oportunidad de solucionar dudas

5. -preguntasgenerales: . Se dirigen al grupo, y entre sus utilizaciones más comunes esta la de: iniciar o provocar de nuevo la discusión.

-Preguntas directas: Es la que se dirige a un miembro del grupo enparticular y puede ser utilizada para:
__Profundizar en un punto
__Controlar algún participante del grupo
- Pregunta revertida: Es la dirigida de un miembro del grupo al facilitador o aotro participante que esté realizando un planteamiento con la finalidad de conocer su opinión
- Auto-pregunta. La formula el facilitador y el mismo se la contesta
- Pregunta pospuestas: La formula unparticipante al facilitador y este posterga la respuesta para cuando lo crea conveniente.
Se utiliza cuando:
__El responder en el momento consume demasiado tiempo.
__Es previsto aclararla en eltranscurso de la reunión
- La pregunta filosófica tiene la particularidad de que iguala a todos, porque surge como un problema que no tiene respuesta única.

PREGUNTAS:
Según su tipo las preguntas...