resumen, cartas a quien pretende enseñar

Universidad Pedagógica Nacional
Facultad de Ciencia y tecnología
Licenciatura en Electrónica
Profesionalismo Ética y Convivencia
Maestro: Marcos Ordóñez
Néstor Germán Bolívar, Cod 2009203010
Fecha: 12 de mayo del 2015
Cartas a quien pretenda enseñar
Pensamiento de Paulo Freire
Fue abogado pero dejo su profesión por una vocación distinta, la de educador. Su teoría partió de la propia situaciónmarginal y de opresión de los educandos.
Fue el pionero en impulsar la horizontalidad entre el maestro y el alumno,
Conductismo
Promovió la educación popular como forma de hacer política, para poder transformar la realidad, además sostuvo que educar es un proceso de subjetivación, donde se promueve un dialogo que nos convierte en sujetos críticos y comprometidos con nuestra historia. Tambiénsugirió que educar no es transferir conocimientos sino crear las condiciones adecuadas para su construcción, por que no se puede enseñar sin aprender.
Después de su exilio a Europa, regreso a Brasil donde desarrollo la idea de que el oprimido debía dejar de serlo pero sin convertirse en opresor. Alfabetización como practica de liberación.
Bautizo como enseñanza bancaria a la educación vertical quesuponía al profesor como el único capaz de transmitir el conocimiento.
Constructivismo, construccionismo
Propuso en un estado de equilibrio al maestro y los estudiantes, propago la idea de una enseñanza horizontal en la que ambos proponen la construcción de conocimientos por medio del dialogo.

Texto celebres del autor:
Pedagogía de la indignación
Pedagogía de la tolerancia
La educación comopractica de la libertad
Pedagogía del compromiso

https://www.youtube.com/watch?v=CjA22nrMuSs
(link sobre un resumen del pensamiento y la vida de Freire)
Prefacio
El maestro Freire pide a Rosa Torres escribir el prefacio del libro de un libro dirigido a maestros, un texto que defienda su identidad y legitimidad como docentes.
Paulo Freire continua vislumbrándose como el símbolo de la anti-escuela(critica a la escuela confundida con su negación), el anti-maestro (critica al sistema personificada como critica al maestro) y la anti-enseñanza (la confusión entre autoritarismo y autoridad que supone toda relación pedagógica).
Alfabetización y educación a adultos.
Virtualmente suspendido en los años 60 y 70, junto con sus dos primeros libros Educación como practica de la libertad y Pedagogía deloprimido,
La posibilidad de prologar este libro por sus interlocutores se dio al mismo tiempo de que declaraciones y acuerdos internacionales coinciden en la centralidad de la educación para el desarrollo individual y social. Replantear la educación que algunos avizoran en el siglo XXI; televisión, computadoras, videos.
Este es el contexto que hace de este libro muy oportuno e importante, cuando laconfrontación entre organizaciones magisteriales y gobiernos ha llegado a un punto critico. Argumentos que se repiten con frecuencia como la ausencia de dinero para incrementar los salarios a docentes, invertir en textos escolares auto-instructivos (que minimicen la intervención del docente) o una de las tantas maneras de reducir costos y eventualmente mejorar las condiciones de los maestros esaumentar el números de personas por aula.
Las diez cartas que componen este libro tratan sobre temas fundantes de la educación, técnicas y métodos de enseñanza; cualidades del buen educador, diferencia entre enseñar y aprender, relación entre el estudiante y el profesor, y contextos teóricos.
“Profesora, si; tía, no”, es el mensaje central y sencillo con el que Paulo Freire se propone llegar a loseducadores a través de este libro. Mensaje subversivo por que hace mención a que el termino adormece y no ha traído mejores condiciones o estatus a la profesión, porque nos recuerda que el apelativo profesor-maestro tiene valor y dignidad por si mismo.

Primera carta
Enseñar-aprender
El enseñar no existe sin el aprender, pues quien enseña reconoce un conocimiento antes aprendido, además de que el...