Resumen Cartilla 3 Prácticas Pedagógicas

Resumen Cartilla 3 Prácticas Pedagógicas
(Velásquez, Sonia; Fundación Universitaria del Area Andina, 2014)
El docente es un ser creativo y reflexivo que experimenta, construye, reflexiona y problematiza su práctica, pensando siempre en hacer del paso de los estudiantes por la universidad, una experiencia que les enriquezca la vida.

La Práctica de la Conversación con la cual se instituyenrelaciones de interlocución.
Las condiciones de la conversación son: la escucha, el habla, el respeto y la confianza. Para que fluya la conversación debe prepararse la lectura que va a ser objeto de conversación, deben elaborarse preguntas, comentarios, análisis, es decir, debe prepararse el material que puede direccionar el conversatorio. El contenido de la conversación esta enriquecido por lasteorías, prácticas, situaciones y preguntas que enmarcan el movimiento de la misma. El arte de conversar exige cuatro condiciones fundamentales:
a. El reconocimiento de la diferencia. La conversación solo tiene sentido cuando da lugar a la confrontación con lo distinto.
b. Tomar distancia de la propia opinión. Es importante descentrarse, para poder oír opiniones diferentes a las nuestras.
c. Ocuparse dela verdad. Es reconocer que la verdad puede ser poseída por el interlocutor y que uno no tiene siempre la verdad.
d. Seguir el orden del discurso. Es indispensable no dejarse perder en los giros que toma la conversación y lograr siempre mantener la ilación de los argumentos respecto a la temática de la misma.
Lo importante no es centrarse solamente en las opiniones, es importante además tener encuenta la consistencia de los argumentos que se arguyen.
El Seminario que facilita el estudio riguroso de un problema mediante la participación de quienes lo integran.
Se configura a partir de un problema o una serie de problemas que se consideran fundamentales en un campo de conocimiento. Se debe establecer los textos en los cuales se presentan y los contextos en los cuales emergen, lo queconstituye el corpus con el cual trabajarán los estudiantes. Las reglas fundamentales que constituyen un seminario, son:
a. Entrega de un programa de trabajo. Se determina el problema y los posibles itinerarios de cada una de las sesiones.
b. Lectura de los estudiantes. Los estudiantes deben leer los materiales seleccionados para la discusión y deben trabajarlos con anterioridad a cada sesión.
c.Preparación de la sesión. Los estudiantes deben preparar un escrito cuya naturaleza depende del tratamiento del problema.
d. La división del trabajo en el seminario. Para garantizar la dinámica del seminario es importante asegurar la existencia de tres lugares: el del expositor, que es designado a un estudiante, el de los interlocutores: configurado por los estudiantes y el profesor; y el delprotocolante, quien es el estudiante encargado de elaborar el protocolo, y recoge los asuntos fundamentales de la discusión que se produce en la sesión y la presenta en un escrito.
e. Escritura de los estudiantes. Los escritos que los estudiantes aportan al seminario, deben ser preparados con anterioridad a cada sesión.
f. El trabajo final del seminario. El trabajo final será un ensayo construido con losescritos preparados para las sesiones, los protocolos y los comentarios del profesor.

El Estudio de Caso, que sirve para formar en el análisis y la formulación de soluciones.
Sirve para analizar problemas de un campo y proponer soluciones a los mismos. En el estudio de caso se usan los conceptos teóricos como herramientas que guían el análisis y la solución del problema. De acuerdo con estasreglas el caso se puede presentar de la siguiente manera:
a. Presentación de la situación o fenómeno. Aquí se describe la situación de manera rigurosa y puntual.
b. Antecedentes del caso. Aquí se presentan datos relevantes que ayudarán a comprender el caso.
c. Formulación de preguntas. Aquí se presentan los interrogantes que genera la situación o fenómeno: Cuándo emergió, cómo puede ser descrito,...