Resumen CAT-A , CAT-H

LEOPOLD BELLAK Y SONYA SOREL BELLAK
TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL
CON FIGURAS ANIMALES ( CAT – A )
PARA NIÑOS DE 4 A 10 AÑOS
MANUAL
PSICOMETRIA Y PSICODIAGNOSTICO
PAIDOS

HISTORIA DEL CAT – A

A Ernest Kris le debemos la idea original del CAT. El doctor Kris, señaló cuánto más fácil es para el niño identificarse con animales que con personas. La teoría apoyaba con suficientes razones laidea de que los niños de 3 a 10 años propenderían a identificarse mejor con los animales.
Violet Lamont, dibujante profesional especializada en ilustraciones de libros infantiles, confeccionó los dibujos de acuerdo con nuestras indicaciones. Una vez fotografiados esos dibujos, se distribuyeron entre los especialistas en psicología infantil, expertos en los métodos proyectivos y su manejo. Estospsicólogos administraron las láminas primitivas del CAT, entregaron los protocolos levantados y la información, comunicaron sus impresiones personales acerca de los problemas técnicos del CAT. Seleccionamos 10 láminas mejores y extrajimos conclusiones.

NATURALEZ Y OBJETIVO DEL TEST

El material del CAT consiste en 10 láminas de animales en situaciones diversas. Puede aplicarse a niños de 3a 10 años de ambos sexos. El CAT es un método proyectivo, o un método para explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar.
El CAT se concibió con el objeto de facilitar la comprensión de la relación de un niño determinado con sus más principales figuras y tendencias. Las láminas fueron planeadas con el propósito deprovocar respuestas específicamente relacionadas con problemas de alimentación y orales en general, explorar problemas de rivalidad entre hermanos, descubrir la actitud del niño frente a figuras paternas y la manera en que el niño las percibe, se intenta conocer las fantasías agresivas infantiles, la aceptación infantil del mundo adulto, en el miedo a quedarse solo durante la noche y posiblesconexiones con la masturbación. Buscamos conocer la estructura del niño y su método dinámico de reaccionar frente a los problemas del crecimiento. Al igual que el TAT, el CAT trabaja, sobre el contenido de producción. El análisis del comportamiento aperceptivo se ocupa, por lo general, del qué se ve y se piensa, a diferencia del examen del comportamiento expresivo, que se ocupa del cómo se ve y sepiensa. El CAT es útil para revelar la dinámica de las relaciones interpersonales, de las constelaciones de impulsos y la naturaleza de las defensas contra ellas.

ADMINISTRACION

El CAT debe presentarse como un juego y no como un test.
Una vez relatados los cuentos, el examinador puede leérselos al niño, uno por uno, interrogándole acerca de la elaboración de ciertos puntos. Al registrar elrelato del cuento, se deben anotar también el comportamiento del niño. Se suele plantear una situación difícil cuando el niño le pide al examinador que le refiera él un cuento. El examinador zanajará la situación explicándole al niño que se desea oír el cuento que él, en particular, pueda relatar con ese cuadro.

DESCRIPCION DE LAS LÁMINAS Y RESPUESTAS TIPICAS

Temas típicos:
LÁMINA 1:
Lasrespuestas giran alrededor de la comida; de recibir o no bastante comida de los padres. Celos fraternos. Se trasuntan los problemas orales generales: satisfacción o frustración.

LÁMINA 2:
Interesa observar aquí si el niño identifica la figura con la cual coopera, con el padre o la madre. Más benignamente también puede interpretarse como un juego.

LÁMINA 3:
El niño por lo generalinterpreta esta como la figura paterna. El bastón puede visualizarse como un instrumento de agresión, o convertir a la figura paterna como un ser viejo e indefenso. El ratón es visualizado por la mayoría de los niños como figura de identificación.

LÁMINA 4:
Generalmente promueve temas relacionados con la rivalidad: fraterna o con el origen de los bebés. La relación con la madre es un hecho...