Resumen ciencias naturales I


RESUMEN DIDACTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES I


DISEÑOS CURRICULARES; prescriben principios y fundamentos políticos-ideológicos de la enseñanza, dan enfoques de las áreas y contenidos organizados en función de tiempos, características y orientaciones didácticas, así como evaluación para cada nivel educativo.
CARACTERÍSTICAS:
COMUNES: adoptan la perspectiva de justicia y democracia garantizandoel derecho universal a la educación. Valorando la diversidad y diferenciándola de la desigualdad.
PRESCRIPTIVOS: ya que tienen carácter de ley, dicen cómo, qué enseñar y qué evaluar en los establecimientos.
PARADIGMÁTICOS: por que articulan conceptos que entretejen nuevos sentido, direccionando la propuesta político-educativa, inclusión, interculturalidad, justicia del sujeto pedagógico.RELACIONALES: porque los conceptos que lo integran guardan vínculos de pertenencia y coherencia entre sí.
CIENCIA ERUDITA: Los científicos resuelven nuevos problemas y construyen nuevos conocimientos, como resultado de un proceso casi siempre largo y complejo. Ellos aceptan paulatinamente la sustitución de las teorías cuando se logra un consenso. El conocimiento científico es la búsqueda consiente yracional de cambio, aunque también está condicionado por lo social, los modelos actuales son bastante complejos.
CIENCIA ESCOLAR: reconstruye lo ya conocido, los alumnos deben incorporarla en un tiempo más corto, sin saber los acontecimientos y problemas que ocasionó la aparición de nuevas teorías. La ciencia escolar es útil para resolver problemas de a vida diaria, los modelos que usan los estudiantespara interpretar la realidad también son complejos.
CONCEPCION ACTUAL DE LA CIENCIA: es un cuerpo de conocimientos que se desarrolla en el marco de unas teorías en perpetua revisión y reconstrucción, es una actividad con metodologías no sujetas a reglas fijas ordenadas y universales. Es una actividad impregnada por el momento histórico en el que se desarrolla involucrada y contaminada por susvalores.
ALFABETIZACION CIENTIFICA: el docente debe trabajar con una ciencia escolar planificada sobre la construcción progresiva de modelos explicativos relevantes e inclusivos.
MODOS DE CONOCER: constituyen un conjunto de procedimientos y actitudes privilegiados para la transformación de los saberes cotidianos, del conocimiento científico escolar, que posibilitan la interpretación de los fenómenosnaturales desde una perspectiva científica.
Formulación de anticipaciones, de preguntas, comunicación oral y escrita de la información obtenida, observación directa, de imágenes, videos, realización de entrevistas, de exploraciones sistemáticas, observación y descripción de objetos, utilizando diversos instrumentos, construcción de instrumentos sencillos, registro y organización de la informaciónen cuadros de doble entrada, organización de folletos en secuencias de imágenes acompañadas de producción escrita, elaboración de conclusiones y generalizaciones etc..
NUCLEOS TEMATICOS: Seres vivos, Los materiales, El mundo físico, La tierra y el Universo.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA: son aquellos dispositivos que el docente despliega al desarrollar una actividad y en las cuales se involucran a losalumnos a propósito del aprendizaje de determinados contenidos. Comprende el tipo de organización de la clase, los materiales que utilizaran, el tipo de tareas que harán los alumnos, el tipo de intervención que desarrollara el maestro.
INDICADORES DE AVANCE: es el nivel que se espera que los alumnos vayan logrando en sus aprendizajes a medida que avanzan en el estudio de los contenidos.
NIVELESDE COMPLEJIDAD EN EL ESTUDIO DE FENOMENOS NATURALES:
FENOMENOLOGICOS Y DESCRIPTIVOS; pone el acento en los diversos hechos y fenómenos presentes en el mundo natural. Los contenidos pueden ser estudiados mediante exploración, observación y descripción sistemática, la información es orientada por el docente.
RELACIONAL: son las interacciones entre hechos y fenómenos, y los efectos que estos...