Resumen "Conductismo y condicionamiento Clásico"

Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”
CUED

Asignatura:
Psicología del Aprendizaje


Trabajo:
Resumen


Catedrático:
Licda. Zaskia Rivas


Presentado por:
Ana Euceda


Registro:
103198901001


La Ceiba, Atlántida
24 de Junio del 2014

RESUMEN
Conductismo y condicionamiento Clásico
Una forma de explicar cómo desarrollamos respuestas involuntariasantes determinados estímulos, es una teoría del aprendizaje que se conoce como condicionamiento clásico. El condicionamiento Clásico es una forma de conductismo supuestos básicos del conductismo. Los principios deben aplicarse por igual a conductas distintas y a diferentes especies animales. Los conductistas suponen que los seres humanos aprenden de manera similar o como lo hace cualquier otroanimal, una idea conocida como equipotencialidad. Los conductistas suelen usar el término organismo para referirse genéricamente a miembros de cualquier especie ya sean animales o humanos, en consecuencia los conductistas suelen aplicar alas situaciones de aprendizaje humano a consecuencia los conductistas suelen aplicar a las situaciones de aprendizaje humano, los mismos principios que han extraídode su investigación con otros animales como ratas o palomas. Los procesos de aprendizaje se pueden estudiar con más objetividad cuando el análisis se centra en los estímulos y las respuestas. Los conductistas consideran que los psicólogos deben estudiar el aprendizaje mediante el método científico de la misma manera que los químicos y los físicos estudian los fenómenos del mundo físico. Lamanera de mantener la objetividad necesaria es centrarse en dos aspectos que pueden observarse y medirse con facilidad, como son los estímulos, así pues los principios conductistas del aprendizaje suelen describir la relación que se establece entre un estimulo y una respuesta. Por lo tanto a veces el conductismo también recibe el nombre de psicología E-R. Los procesos internos quedan exclusivos delestudio científico. Muchos conductistas consideran que dado a que no podemos observar y medir me manera directa los procesos internos totales como pensamientos, motivos, emociones deberíamos excluir de estos procesos de la investigación así también como el de las explicaciones de cómo tiene lugar el aprendizaje. Este tipo de conductistas describen un organismo como una caja negra, donde losestímulos penetran en las cajas y las respuestas salen de ella, aunque no sabemos qué es lo que pasa dentro de la misma.
No todos los conductistas adoptan una conducta tan estricta. Algunos insisten en que los factores internos también son importantes para comprender el aprendizaje y la conducta. Estos teóricos neo conductistas también son conocidos como teóricos E-O-R(Estimulo-Organismo-Respuesta) por contraposición a los teóricos E-R. Uno de los primeros neo conductistas fue Clark Hull quien sugirió que factores como motivación y las fuerzas de las asociaciones entre el estimulo y la respuesta tenían influencias importantes en la conducta. Más recientemente, algunos conductistas han afirmado que solo es posible comprender con eficacia, tanto la conducta humanacomo la animal. Cuando se tienen en cuenta tanto los procesos cognitivos como los acontecimientos ambientales prender supone un cambio de conducta. Los conductitas han defendido tradicionalmente el aprendizaje como un cambio en una conducta. Al fin y al cabo, como dijimos en el capitulo uno podemos saber que ha ocurrido un aprendizaje cuando lo vemos reflejado en las acciones de una persona. Dehecho algunos conductistas proponen que si no se produce algún cambio en la conducta, entonces posiblemente no se haya producido ningún aprendizaje. A medida que algunos conductistas han empezado a tomar en consideración los factores cognitivos, han comenzado a distanciarse de esta definición del aprendizaje y la conducta como aspectos diferentes aunque relacionados Los organismos nacen como...