Resumen Contreras Domingo Cap 1

ENSEÑANZA, CURRÍCULUM Y PROFESORADO 

José Contreras Domingo 
Datos del Autor: 
Profesor Titular de la Universidad de Barcelona 
Tel.: (34) 934 03 50 45 
Fax: (34) 934 03 50 14 
Email: Jose.Contreras@doe.d5.ub.es 

Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga (Título de la Tesis Doctoral: La investigación en la acción y el problema de la autonomía del profesorado). Profesor de la Universidad de Málaga desde 1983 a 1992. 
Profesor de la Universidad de Barcelona, en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa, desde 1992. 
Ha colaborado en diversas investigaciones, entre las que destaca la "Evaluación de la Reforma del Ciclo Superior de EGB en Andalucía", dirigida por Angel Pérez Gómez y José Gimeno Sacristán, financiada por el Plan Andaluz deInvestigación (duración: 1986-91), que fue Primer Premio de Investigación Educativa en la convocatoria de Premios Nacionales a la Investigación e Innovación Educativas 1992, realizada por el C.I.D.E. (M.E.C.). 
Ha publicado los siguientes libros: 
Enseñanza, Curriculum y Profesorado. Introducción Crítica a la Didáctica. Madrid: Ed. Akal. 1990. (2ª ed., 1994). 
Modelos de investigación a l'aula. (encoautoría con Angel Pérez Gómez y Félix Angulo Rasco). Barcelona: Universidad Oberta de Catalunya, 1996. 
La Autonomía Profesional del Profesorado. Madrid: Morata, 1997. 
Ha publicado también diversos artículos sobre teoría del curriculum, sobre profesorado y sobre investigación en la acción. 
Asiduo colaborador de la revista Cuadernos de Pedagogía, ha coordinado el monográfico de la mismasobre "Tendencias educativas en la actualidad" Nº 253, Diciembre, 1996. 





Capítulo 1 
La didáctica y los procesos de Enseñanza-Aprendizaje 
Que es la didáctica? 

Hay que definir y delimitar la disciplina que tratamos. 
No hay que optar por una solución de compromiso 
Por ejemplo para saber lo que es la psicología contemporánea, lo mejor es ver lo que hace. 
En Didáctica se choca conotro problema: La circunscripción. 
Es necesario delimitar conceptualmente la Didáctica. Tener cuidado con un intento de delimitación rigorista, ir más allá de las definiciones del diccionario. 
Hay que poder entender de qué se ocupa y que es lo que preocupa a la didáctica. 
No creo que la definición de Didáctica sea una cuestión axiomática. 
La Didáctica es la ciencia de la enseñanza. (unadefinición formal) 
Si queremos una definición informativa, diremos que la Didáctica se ocupa de los procesos de enseñanza-aprendizaje. 
Destacamos dos características: 
1. La enseñanza es una práctica humana que compromete moralmente a quien la realiza. La enseñanza es una actividad humana en que las personas ejercen influencias sobre otras. Se realizan en desigualdad de poder pero responden auna intencionalidad educativa. De allí el compromiso moral. No podemos interpretar plenamente las prácticas educativas sin adoptar una rúbrica ética. Es imposible, para la Didáctica, mirar impasible la realidad educativa: Tiene que intervenir. 
2. La enseñanza es una práctica social. Lo que sucede en las aulas no depende solo de lo que desean sus protagonistas, está en relación con la estructurade la institución y con los recursos físicos y sociales disponibles. Ni siquiera los profesores son libres para definir la situación del aula del modo que ellos elijan. 
La Didáctica participa del flujo de acciones políticas, administrativas, económicas y culturales. 
En ningún momento podemos afirmar que la enseñanza es el producto de la ejecución de especificaciones técnicas formuladas porespecialistas. 
La didáctica es parte del entramado de la enseñanza y no una perspectiva externa que analiza y propone prácticas escolares. 
Propondremos una DEFINICIÓN: 
La Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. 
Dentro de las características formales de la Didáctica, encontramos una...