Resumen Curso de Linguistica general (F. de Saussure)

UNIDAD I
INTRODUCCION A LA LINGÜÍSTICA CONTEMPORANEA
FUNDAMENTOS DE LINGÜÍSTICA SINCRONICA Y SEMIOLOGICA

CURSO DE LINGÜÍSTICA GENERAL – FERDINAND DE SAUSSURE

Ferdinand de Saussure -> Suizo. Comienza a desarrollar el tema de la lingüística estructuralista, que va a ser la corriente dominante de este siglo XIX, y que probablemente hoy lo siga siendo. Fue quién brindó por primera vez ciertaentidad científica a la lingüística (esto es lo más importante de todo lo que originó) y formulo problemas que aún hoy en día se continúan discutiendo y que hoy siguen siendo objetos de polémica y uso. Originó lo que se conoce como escuela de ginebra.
El Curso de linguisticca general fue publicado en 1916, y futro de la recopilación de notas de los propios alumnos, ya que no quedaba ningunaevidencia bibliográfica del propio Saussure sobre estos temas. El acostumbraba a quemar sus apuntes de clase una vez terminada la misma. Hay notas que son incompletas y discrepantes entre sí por este motivo.
La generalidad de la lingüística de Saussure por un lado amplia y por el otro restringe el estudio del lenguaje. Define su objeto de estudio concreto, y lo separa del resto de los hechos de lossignos. Este curso es el libro fundador de una disciplina.
Por las dificultades que presenta el estudio de la lingüística por la influencia del tiempo, propone dos enfoques de estudio:
Estudiar la lengua sincrónicamente quiere decir estudiarla tal como existe en una determinada época. Es lo que permite estudiar la lengua como sistema. Es el modo en que se centra Saussure.Estudiarla diacrónicamente, es decir, en el transcurso del tiempo, no permite estudiarla como sistema. La lingüística diacrónica selecciona un determinado hecho de lengua y procura investigar su evolución hasta donde sea posible. 


OJEADA A LA HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA

Distingue tres etapas posteriores al establecimiento del objeto de la lingüística:
Gramática, Filología y Gramática comparada.
1-Se comenzó porla gramática. Quienes empezaron fueron los griegos, y continuaron los franceses. Fundado en la lógica y desprovisto de toda visión científica. Propone únicamente distinguir las formas correctas de las incorrectas. Una disciplina normativa, alejada de la pura observación.
2-Luego apareció la filología, que buscaba fijar, interpretar y comentar los textos. Su objeto no era solo la lengua, sinotambién la historia literaria, las costumbres, y las instituciones. Su método es la crítica. Compara textos de diferentes épocas, para determinar la lengua particular de cada autor, descifrar y explicar. Estas investigaciones prepararon la lingüística histórica. Se le critica atender demasiado a la lengua escrita, y olvida la lengua viviente.
3-El tercer periodo: se comparan lenguas entre sí.Gramática comparada. Bopp fue quien tiene el mérito de comprender que las relaciones entre las lenguas parientes pueden convertirse en la materia de una ciencia. Aclarar una lengua por medio de la otra. Rescatan la importancia del descubrimiento del sánscrito en la creación de Bopp. Esta lengua llega como tercer testimonio después del griego y del latín. Conserva elementos originarios que la transformanen una lengua muy propia para esclarecer a las otras en gran número de casos.
Otro referente de esta escuela es Max Müller (COMPLETAR)
Si bien esta escuela tuvo el mérito de abrir un nuevo campo de estudio muy fecundo, no pudo construir una verdadera ciencia lingüística, ya que no determino la naturaleza de su objeto de estudio, sin el cual no puede una ciencia procurarse un método.
Críticas: nopreguntarse a qué conducían las comparaciones que establecía, y que significaba las relaciones que iba descubriendo. Fue solo comparativa., en lugar de ser histórica. Tenían una concepción naturalista del origen de las lenguas, como el entrecruzamiento de dos vegetales.

Nueva escuela: Los neo gramáticos. Su mérito consistió en colocar en perspectiva histórica todos los resultados de la...