resumen da silva




GESTION PEDAGOGICA Y CURRICULAR

CULTURA Y CURRICULUM COMO PRÁCTICAS DE SIGNIFICACIÓN

DA SILVA, TADEU TOMAZ. REVISTA DE ESTUDIOS DEL CURRICULUM, POMARES CORREDOR, BARCELONA, VOL, Nº 1,1998




EDUCADOR-EDUCANDO: EDGARDO TORO LÓPEZ
EDUCANDO-EDUCADOR: EVELYN ROCCO LUENGO
27 DE JULIO DE 2013




1. RESUMEN DEL TEXTO.
En la introducción del texto el autor Da Silva planteauna paradoja o contradicción al alabar la época y sociedad que nos tocó vivir con grandes avances tecnológicos, comunicación y conocimiento al alcance, con nuevas identidades sociales y culturales perosolo para un sector de la humanidad mientras que para la otra parte existe sufrimiento, negación y desigualdad. Por esta razón, él afirma que los educadores deben obligatoriamente reflexionar,cuestionarse el rol y la responsabilidad de su trabajo, ampliar el espacio público al debate colectivo sobre lo que significa una buena sociedad y como llegar a alcanzarla. ¿Cómo se logra esto? Ampliando yrenovando el proyecto crítico o alternativo de la educación ya que este tiene una tradición, una historia y comprende que el curriculum está en el centro de la relación educativa y se preocupa por lasconexiones entre saber, poder e identidad. En cuanto a política curricular que se transforma en curriculum establece diferencias, construye jerarquía y produce identidades.
Por ello es importantesegún Da Silva renovar las prácticas curriculares y revisar las visiones que se tienen del curriculum desde la visión tradicional, pasando por la visión práctica y la visión crítica hasta la visiónpost estructuralista que es la que desarrolla en adelante. Las tres primeras visiones comprenden un concepto de cultura estático con una concepción realista del conocimiento e impacta en el curriculumpor lo que este último es un reflejo y reproducción reducida del conocimiento aquí la cultura es un producto acabado, es transmitida y recibida, al contrario la visión post estructuralista concibe...