Resumen De Análisis Y Evaluación Informal De Argumentos

Análisis y evaluación informal de argumentos

El objetivo de este teórico es tener una idea de qué se entiende por argumento, y en consecuencia, qué se entiende por análisis INFORMAL. Para entender que significa que el análisis sea informal, se debe ver primero que es el análisis formal.
Una corriente moderna de los últimos veinte años aproximadamente, que se llama perspectivapragma-dialéctica se encarga de este tipo de análisis proporcionado por la LÓGICA FORMAL.
Lo primero que debe verse es el concepto de ARGUMENTO para la lógica formal: considera “argumento” como sinónimo de “razonamiento”. Para la perspectiva pragma-dialéctica en cambio estos dos conceptos son considerados sólo UN POCO diferentes:
* La argumentación es una de las condiciones más importantes de laracionalidad humana, es propio del hombre y nada más que de él (los animales no argumentan). Entonces, constituye uno de los elementos más importantes de la racionalidad humana.
* La razón permite a los hombres desarrollar su capacidad crítica, capacidad argumentativa y capacidad para formular y resolver problemas.
Volviendo a la temática de la lógica, lo que le interesa fundamentalmente es elcarácter formal del argumento y un análisis que tiende a probar la validez o invalidez del mismo. Otra disciplina como ser la psicología se ocupa de ver procesos concretos a partir de los cuáles la gente razona. A la lógica no le interesa saber cómo razonamos procesualmente (cada uno de los procesos que se utilizan para razonar), le interesan las estructuras del razonamiento ya “congelado”.
Piaget,gran epistemólogo y psicólogo suizo, dice que a partir de los doce años se desarrolla en los niños la capacidad de la lógica y la argumentativa progresivamente, incorporando categorías, leyes y conceptos lógicos. Un psicolingüística y neurolingüística soviético, Luria, hizo una investigación de campo con un grupo de adultos de edades entre veinte años. A todos se les daba un enunciado y se les pedíaque expusieran una conclusión: “En Alemania hay camellos; la ciudad X es una ciudad alemana; ¿cuál es la conclusión que se puede obtener? “/ Uno respondió: “No sé, yo no estuve en Alemania”. El sujeto respondió apartándose completamente del razonamiento que se proponía el cual era: “Si en Alemania hay camellos y la ciudad X es alemana, en la ciudad X va a haber camellos” Cabe aclarar que dichosujeto, como todos los que estaban siendo interrogados eran analfabetos.
1. Lo que pudo demostrar la psicología con estas investigaciones (Luria y otras de Vigotsky) es la importancia de la CULTURA. Es un factor determinante para la construcción de la capacidad lógica que potencialmente todos tenemos. El razonamiento implica procesos concretos en la vida humana que dependen, entre otras cosas, dela cultura. Piaget no lo había interpretado así sino que pensaba que la evolución individual era suficiente para ir construyendo conceptos lógicos.

“Un argumento, según la lógica, es una secuencia de dos o más enunciados de forma que uno de ellos se deduce del o de los restantes”. Se puede decir entonces que la conclusión es consecuencia lógica de las premisas. Ejemplo: Todos losvelociraptors son dinosaurios. Todos los dinosaurios son animales grandes. Por lo tanto, todos los velociraptors son animales grandes// El esquema sería: Todo S es M. Todo M es P. Por lo tanto, todo S es P.
Ahora puede comprenderse porque anteriormente se dijo que a la lógica se interesa por la estructura del razonamiento. “Estructura” significa que son tenidas en cuenta nada más las variables y términoslógicos (“S”, “M” y “P”) y no los contenidos (velociraptors, dinosaurios, grandes. En la lógica, si yo pruebo que un razonamiento es correcto (obtengo una conclusión verdadera) significa que es porque identifiqué que la forma de dicho razonamiento era correcto (está bien razonado). Pero el problema radica cuando arribamos a una conclusión FALSA, a pesar de un razonamiento correcto, debido a que...