Resumen De Angeles y Demonios

SEMINARIO DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Paradigmas de Investigación
M.C. Jesús Bernardo Miranda Esquer
Febrero, 2007.

Una reflexión….
“Los tres vértices de este triángulo conceptual tienen que cerrarse adecuadamente para hacer posible el polígono de la investigación. No basta querer. No basta saber. No basta poder. No basta querer y saber. No basta querer y poder. No bastasaber y poder. Es necesario, simultáneamente, querer, saber y poder”. Rafael Porlán

¿Qué es Paradigma?
De las diversas definiciones kuhnianas del concepto clave de paradigma, Ritzer adopta la siguiente: "Un paradigma es una imagen básica del objeto de una ciencia. Sirve para definir lo que debe estudiarse, las preguntas que es necesario responder, cómo deben preguntarse y qué reglas espreciso seguir para interpretar las respuestas obtenidas. El paradigma es la unidad más general de consenso dentro de una ciencia y sirve para diferenciar una comunidad científica (o subcomunidad) de otra. Subsume, define e interrelaciona los ejemplares, las teorías y los métodos e instrumentos disponibles“ (1993: 598).

¿Qué es Paradigma? Otra respuesta
"Un paradigma representa un conjuntoentrelazado de supuestos que conciernen a la realidad (ontología), conocimiento de esa realidad (epistemología), y las formas particulares para conocer acerca de esa realidad (metodología) (...) Cada investigador debe decidir qué supuestos son aceptables y apropiados para el tema de interés y luego usar métodos consecuentes con el paradigma seleccionado" (Crabtree y Miller, 1992a: 8).

…esquematizando…
SUPUESTO ONTOLÓGICO

PARADIGMA

SUPUESTO METODOLÓGICO

SUPUESTO EPISTEMOLÓGICO

…la función del paradigma…
El paradigma guía al investigador: además de en la selección de métodos, en aspectos ontológica y epistemológicamente fundamentales (Guba y Lincoln, 1994:105). OJO: NO ES SÓLO CUESTIÓN DE MÉTODO

CARACTERIZACIÓN ONTOLÓGICA
Que tiene que ver con la naturaleza de la realidadinvestigada. Como concebimos a nuestro objeto de estudio. Por ejemplo: El objeto de estudio GESTIÓN ESCOLAR, tiene muchas “naturalezas” o “sectores”, por lo tanto, un investigador la puede concebir como un “acto administrativo”, pero otro investigador, puede percibir este objeto de estudio como un “acto político”. Ambas investigaciones SON VÁLIDAS.

CARACTERIZACIÓN EPISTEMOLÓGICA
Se refiere almodelo de relación entre el investigador y lo investigado.

Ruptura

Construcción

Constatación

CARACTERIZACIÓN METODOLÓGICA
Se refiere al modo en que podemos conocer a nuestro objeto de estudio.
 No

se trata de superar únicamente el dilema cuantitativo vs cualitativo  Tiene que ver con los procedimientos metódicos que se derivan de las posturas ontológicas y epistemológicas.…RESUMIENDO…
DEBEN OBSERVAR CORRESPONDENCIA ESTOS SUPUESTOS:
SUPUESTO ONTOLÓGICO SUPUESTO EPISTEMOLÓGICO

SUPUESTO METODOLÓGICO

MI CONCEPCIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO, LA MANERA EN QUE RE-CONSTRUIRÉ MI OBJETO, ASÍ COMO EL MÉTODO, EL DISEÑO Y LAS TÉCNICAS QUE ME PERMITIRÁN RECONSTRUIRLO.

…ALGUNAS VERSIONES SOBRE LOS PARADIGMAS…

LA VERSIÓN DE DOS PARADIGMAS

Erlandon, et al (1993)Paradigma cuantitativo


Paradigma cualitativo

Existencia de una Existencia de sola realidad objetiva multirealidades y medible. Realidad dialéctica: Realismo estático. ayer no es igual que hoy, mañana no será Recortes igual que hoy. muestrales No se resuelve mediante un mayor tamaño muestral.

… otras versiones de DOS PARADIGMAS…
Denzin y Lincoln (1976) POSITIVISMO VS. POSTPOSITIVISMO TEORÍA CRÍTICA VS. CONSTRUCTIVISTA Douglas (1976) PARADIGMA COOPERATIVO VS. PARADIGMA DE CONFLICTO

LA VERSIÓN DE TRES PARADIGMAS

Habermas (1968) y Crabtree y Miller (1992a).

PARADIGMA DE INDAGACIÓN MATERIALISTA
Representado por el positivismo y el modelo biomédico, se basa en el conocimiento que "nos ayuda a mantener la vida física, nuestro trabajo y tecnología". Respaldado por...