Resumen de bloque de lenguaje 2

ADQUISICION Y DESEMVOLVIMIENTO DEL LENGUJE II

El propósito es que las estudiantes logren competencias para que logren diseñar estrategias didácticas donde la lengua oral y escrita sea nuestro principal propósito a reforzar en el niño en edad preescolar, donde la educadora tenga la posibilidad de brindar entendimiento en el niño al niño y desarrolle habilidades propias para trabajar con él. Lostemas de esta asignatura están vinculados con las experiencias que los niños adquieren en el nivel preescolar, tomando muy en cuenta la influencia de distintas caracteriscas individuales, familiares, sociales y culturales así como la diversidad de su lenguaje y la interacción que presenta. Se pretende que las estudiantes comprendan el papel tan importante que se tiene al estar frente a un grupode niños a que somos modelos lingüísticos, donde tenemos la tarea de orientar.
Este curso tiene como principal objetivo dar elementos a la educadora mediante temas relevantes que desarrollan el lenguaje y la cognición de los niños permitiéndole diseñar situaciones didácticas adecuadas a las necesidades de los niños y poniendo en práctica las formas comunicativas estudiadas.
Dentro de lospropósitos generales encontramos, que conozcan el habla de los niños y variantes en su lenguaje, análisis de oportunidades y riesgos, reconozcan a la educadora como modelo lingüístico, que fortalezcan, las habilidades y actitudes para comunicarse con los niños de una manera clara y precisa, se identifique formas adecuadas para enriquecer el leguaje del niño, valoren el papel de la interacción lingüísticay elaboren actividades para favorecer la lengua escrita, comprendan que el lenguaje es un factor para la buena educación.
Orientaciones didácticas generales, buscan apoyar a las futuras educadoras en el propósito del curso y el desarrollo de actividades de enseñanza y aprendizaje. Para lograr estos propósitos es de vital importancia el revisar el programa, para tener la oportunidad deantecederse a los temas, tener la disposición de actualizar y revisar sus conocimientos, identificar posibles dificultades lingüísticas y ayudara a evitarlas, el trabajo en equipo como trabajo y aprendizaje, que las alumnas tengan conocimiento de las dos jornadas de observación y practica donde el responsable de la signatura sirve de apoyo y las alumnas tengan presente las necesidades de los niños,identificación de aspectos específicos en la jornada de observación para el diseño de actividades que corresponda a características particulares, diarios como herramientas de apoyo, las actividades como propósito de intercambio lingüístico en la primera jornada, fortalecimiento del lenguaje oral y familiarización con el escrito en la segunda jornada con actividades de los bloques III y IV, generarcondiciones ambientales propicias, análisis de experiencias relacionadas con el campo del lenguaje, elaboración de un fichero.
BLOQUE I
“estudiar le habla concreta que los niños adquieren en su experiencia familiar y desarrollan mediante la socialización con su entorno inmediato, a partir de patrones y modelos a los que tienen acceso para construir un habla eficaz y con una enorme variedad”>Considero esto importante ya que nosotras tenemos que identificar el avance que ellos van teniendo en su lenguaje , ya que al entrar al jardín experimentan un nuevo contexto y se ven rodeados de nuevos aprendizajes y conocimientos que permiten que el interactúe con los demás, donde poco a poco su vocabulario se va fortaleciendo.

“reflexionar acerca de lo que pasa cuando los niños y las niñasllegan a la escuela y no pueden, por distintas razones, establecer el vínculo con un lenguaje nuevo sin perder ni descalificar el que tienen; o cuando hay pocas incorporaciones al lenguaje escolar, porque existe descalificación del habla familiar y probablemente marginación”

Necesitamos poder identificar ciertos problemas que se presentaran en nuestro paso por el jardín de niños, se sabe...