resumen de Bordas

RESUMEN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS PARENDIZAJES CENTRADOS EN EL PROCESO
En el artículo se plantea que en la actualidad el aprendizaje del alumno se valora en el proceso y en el producto, conociéndose como evaluación formativa y sumativa. “El profesor como orientador de aprendizajes”. La evaluación se contextualiza para valorar, para mejorar el aprendizaje, como contenido. Bloom la divideen evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. El autor refiere que hoy en día la evaluación requiere de alumnos que además de realizar el aprendizaje, también emiten juicios y críticas a cerca de su desempeño.
La evaluación desde las teorías del aprendizaje, la toma como parte del contenido curricular del aprendizaje, hace necesario que el alumno aprenda a evaluar objetivamente su desempeño,de acuerdo a sus características y necesidades. A partir der saberes previos llegar a uno nuevo que sea aprendizaje significativo al aplicarlo en la vida real y en este ámbito la contextualización es muy importante para la evaluación. Los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje por lo que la forma de evaluar debe proponer distintas alternativas. Cuando el alumno sabe las metas opropósitos del aprendizaje, los harán suyos y le dará la pauta para llevar a cabo su trabajo de la mejor manera, de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos. Esto promueve el conocimiento autónomo y la autoevaluación, además de promover la coevaluación. La motivación es importante ya que permite establecer relaciones de esfuerzo y resultados, fracasos y éxito, las evaluaciones debencontextualizarse en lo posible, a sabiendas de lo que falta por lograr y el avance en el proceso enseñanza-aprendizaje. Así como el trabajo colaborativo es importante, también los trabajos de evaluación en grupo son valiosos debido a la retroalimentación. La autoevaluación promueve la habilidad de la metacognición, le permite al alumno saber sus avances y tomar conciencia de lo aprendido y lo que le falta,promoviendo el autoanálisis, esto se verá reafirmado con la elaboración de mapas conceptuales, diarios, etc. Favoreciendo la evaluación formativa.
La globalización exige grandes cambios en los profesionistas, formando generaciones con amplio dominio en sus disciplinas, pero también con actitudes, valores y habilidades, en mejora continua. Al mismo tiempo que se aprende se debe evaluar de maneraformativa y sumativa, dándole al alumno herramientas para su autoevaluación y saber evaluar. La evaluación debe ser continuada (Bordas, 2000), y supone el sustituir un momento por un proceso permanente, debiendo ser un proceso abierto, flexible y adaptable a las circunstancias de la vida.
La evaluación sumativa conlleva a la certificación o calificación. Mientras que la formativa está centrada enel docente, está la evaluación formadora que parte del alumno, se fundamenta en su autoaprendizaje y surge desde dentro del individuo, como parte de su reflexión, de sus errores y llevándolo a un mejor desempeño de resultados y habilidades.
La evaluación debe ser inclusiva y multicultural, no uniforme, ni que responda a un sistema o ideología, lo que implica el tener alternativas, de modo que seael alumno quien elija entre unas y otras, de acuerdo a sus necesidades. La evaluación polivalente proporciona diferentes alternativas. Para Sabirón y otros (1999) la evaluación es “un acto de comunicación”, por lo que la socialización es indispensable.
La evaluación es vista como promotora del aprendizaje, no como control por parte del docente hacia lo que hace el alumno. Es decir, forma partedel proceso reflexivo de los alumnos, sabe hacia dónde vas y cuáles son sus metas y el docente sólo es un guía. La evaluación también representa un conflicto entre los profesores y los estudiantes y para evitarlo se debe manejar como parte del proceso de aprendizaje. Así pues, debe de haber un acuerdo entre ambas partes y representar una utilidad para el aprendizaje. La evaluación tradicional se...