resumen de brousseau

investigadores son los que contribuyen a una concepción llamada "fundamental" de la didáctica : concepción global de la enseñanza, estrechamente ligada a la matemática y a teorías específicas deaprendizaje, y búsqueda de paradigmas propios de investigación, en una postura integradora entre los métodos cuantitativos y cualitativos.
establecer un marco teórico, desarrollando sus propios conceptosy métodos y considerando las situaciones de enseñanza y aprendizaje globalmente. Los modelos desarrollados comprenden las dimensiones epistemológicas, sociales y cognitivas y tratan de tener encuenta la complejidad de las interacciones entre el saber, los alumnos y el profesor, dentro del contexto particular de la clase. El primer concepto creado por G. Brousseau, que formó parte de los demásdesarrollos, es el de la Teoría de las SituacionesBrousseau4 establece que: La didáctica de la matemática estudia las actividades didácticas, es decir las actividades que tienen por objeto la enseñanza,evidentemente en lo que ellas tienen de específico de la matemática. Los resultados, en este dominio, son cada vez más numerosos; tratan los comportamientos cognitivos de los alumnos, pero tambiénlos tipos de situaciones empleados para enseñarles y sobre todo los fenómenos que genera la comunicación del saber. La producción o el mejoramiento de los instrumentos de enseñanza encuentra aquí unapoyo teórico, explicaciones, medios de previsión y de análisis, sugerencias y aun dispositivos y métodos. la teoría de situaciones estudia: la búsqueda y la invención de situaciones características delos diversos conocimientos matemáticos enseñados en la escuela, el estudio y la clasificación de sus variantes, la determinación de sus efectos sobre las concepciones de los alumnos, la segmentación delas nociones y su organización en procesos de aprendizaje largos, constituyen la materia de la didáctica de las matemáticas y el terreno al cual la teoría de las situaciones provee de conceptos y...