RESUMEN DE CONTENIDO TEORICO DE TRABAJO DE CAMPO PARA EL PRIMER PARCIAL

CONTENIDO TEORICO DE TRABAJO DE CAMPO PARA EL PRIMER
PARCIAL- CINTRO
Rol social de la Universidad, del Médico y del Universitario.
Extensión Universitaria.
Sistema de Salud en Uruguay. Niveles de atención ken salud.
Comunidad, Sociedad y Cultura: definiciones.
Participación comunitaria: su importancia para la Construcción de la Demanda.
Ética de la intervención comunitaria. Ética dela investigación comunitaria.
Problematización sobre el ‘Choque ético-cultural’ de Rebellato.
Prejuicios, estereotipo, estigma y discriminación.
Alteridad y tolerancia.
Resiliencia individual y comunitaria.
Concepto de Salud desde una perspectiva histórico-cultural. Salud individual y colectiva.
Proceso de salud-enfermedad-atención. Paradigma de la complejidad.
Determinantes dela salud con énfasis en determinantes sociales. Otros modelos
explicativos.
Estratificación social. Exclusión social. Equidad en salud. Salud como derecho.
Atención Primaria de la Salud: Definición y atributos.
Planificación y Programación Local en Salud. Caracterización de una comunidad.
Promoción de la Salud.
Niveles de Prevención de Leavell y Clarke. Prevención Cuaternaria.Entornos Saludables. Estrategias poblacionales y políticas públicas en salud.

Rol social de la Universidad, del Médico y del Universitario.
El rol del médico en la atención a la salud de una población comprende tres dimensiones. En
primer lugar se estima que alrededor del 80% de las necesidades en salud pueden ser resueltas
en el primer contacto con los servicios de salud. Como consecuencia de ladefinición del perfil
del médico, que establece que el médico debe estar preparado a trabajar en un sistema que
priorice la Atención Primaria en Salud (APS), el médico debe estar preparado para responder a
la gran mayoría de ese 80% de necesidades. Esto no es otra cosa que trabajar con la enorme
mayoría de los problemas de salud de una población.
En un segundo lugar existe una falsa dicotomía de prevenciónversus asistencia. Se entiende por
prevención a la actividad de impedir la aparición de una enfermedad, y además cuando esta ya
existe, a la actividad de interrumpir su evolución natural. Fue tal el énfasis en la prevención
desarrollado a fines del siglo XIX y durante la primera mitad del siglo XX, que terminó
lamentablemente, convirtiéndose en una especialidad de medicina preventiva. Esto fue ungrave error pues obligó a diferenciar una medicina preventiva de una curativa. Esta diferencia
entre prevención y curación es falsa. El médico al hacer su actividad clínica está haciendo
simultáneamente, muchas sin saberlo, una acción preventiva (aconsejando como evitar la
aparición de una enfermedad o, si ésta ya existe en un individuo, indicando medidas para
interrumpir su evolución).
En eltercer y último lugar, la mayoría de las acciones que un médico realiza durante la atención
a un individuo, tiene repercusiones posteriores en la salud de toda o parte de la población. Unas
acciones (las de nivel individual o las del nivel poblacional) influyen sobre las otras

TEMAS DE SALUD PÚBLICA/TOMO 1 páginas – 169 y 170

Extensión Universitaria.
¿Qué es extensión?
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Es un procesoeducativo transformador donde no hay roles estereotipados de educador y
educando, donde todos pueden aprender y enseñar.
Es un proceso que contribuye a la producción de conocimiento nuevo, que vincula
críticamente el saber científico con el saber popular.
Es un proceso que tiende a promover formas asociativas y grupales que aporten a superar
problemáticas significativas a nivel social.
Es una funciónque permite orientar líneas de investigación y planes de enseñanza;
generando compromiso universitario con la sociedad y la resolución de sus problemas.
En su dimensión pedagógica constituye una metodología de aprendizaje integral y
humanizadora.
¿Cómo se lleva a cabo?

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Con participación e involucramiento de los actores sociales y universitarios en las etapas de planificación,...