Resumen de desarrollo

Teoria Conductista Y Cognitiva - Presentation Transcript
TEORIAS DEL APRENDIZAJE POR: SOR ARELIS GAVIRIA MONTOYA FUNLAM 2008
TEORÍA CONDUCTISTA
ESCUELA CONDUCTISTA. DEFINE EL APRENDIZAJE COMO UN CAMBIO DE CONDUCTA, PRODUCIDO POR MEDIO DE ESTIMULOS Y RESPUESTAS QUE SE RELACIONA DE ACUERDO CON PRINCIPIOS Y LEYES MECÁNICAS.
PRINCIPALES TEORIAS CONDUCTISTAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISMO CLÁSICOWATSON EL CONEXIONISMO EDUARD THORNDIKE LA CONGÜIDAD EDUARD GUTHRIE TEORIAS DEL CONDUCTISMO OPERANTE DE SKINNER
WATSON, WUNDT, PAVLOV, MORGAN, WEIS, HOLT, HUNTER, LASHELEY, ENTRE OTROS, CONFORMABAN LA LLAMADA ESCUELA DEL CONDUCTISMO CLÁSICO. WATSON. EN 1919 ADMITIA LA EXISTENCIA DE LOS INSTINTOS Y LAS EMOCIONES INNATAS. RECONOCÍA QUE EN EL HOMBRE SE DABAN RESPUESTAS RELATIVAMENTE SENCILLAS DEIRA, MIEDO Y AMOR, PERO EN 1925 DESCARTÓ LA TEORIA DEL INSTINTO, AFIRMANDO QUE TODA TEORÍA HUMANA ES APRENDIDA. WATSON John B. Watson
EL CONDUCTISMO SE FUNDAMENTA EN LA TEORÍA FUNCIONALISTA Y PRAGMATISTA DE W. JAMES. QUIEN CENTRO SUS ESTUDIOS EN LAS EMOCIONES Y EN LA MOTIVACIÓN Y PROPUSO UNA TEORÍA SOBRE ESTA ÚLTIMA CONOCIDA COMO LA TEORIA DE JAMES-LANGUE. JAMES William James
OTRO FUNDAMENTO ESLA TEORÍA FUNCIONALISTA E INSTRUMENTALISTA DE JOHN DEWEY, QUIEN AFIRMÓ QUE TODO EN LA VIDA ES APRENDIDO, QUE LO ÚNICO INNATO ES EL IMPULSO. RECHAZÓ LA TEORÍA DE LOS INSTINTOS; ASEGURANDO QUE LO QUE CONTROLA LA INTERACCIÓN ENTRE EL AMBIENTE Y LOS ORGANISMOS SON LOS HÁBITOS. DEWEY John Dewey
SUS EXPERIMENTOS MÁS FAMOSOS, QUE REALIZÓ EN 1889, DEMOSTRARON LA EXISTENCIA DE REFLEJOS CONDICIONADOS YNO CONDICIONADOS EN LOS PERROS, Y TUVIERON GRAN INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE TEORÍAS PSICOLÓGICAS CONDUCTISTAS, FISIOLÓGICAMENTE ORIENTADAS, DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DEL SIGLO XX. LA ESCUELA DEL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, ACEPTA Y EXPLICA EL APRENDIZAJE DESDE EL PARADIGMA DE PAVLOV. PAVLOV Iván Petróvich Pávlov
DESPUÉS DEL EXPERIMENTO REALIZADO CON EL GATO DEDUCE: “ EN PRIMER LUGAR SE REQUIETREQUE EL GATO TENGA HAMBRE (ESTÍMULO), PARA QUE SALGA (RESPUESTA). EL GATO APRENDE A SALIR DE LA JAULA DESPUÉS DE VARIOS INTENTOS Y SERÁ CADA VEZ MÁS FÁCIL HACERLO. LA EXPLICACIÓN TEÓRICA SE BASA EN LAS CONEXIONES NERVIOSAS ENTRE EL ESTIMULO Y LA RESPUESTA. PAVLOV
LA TESIS DE GUTHRIE (1886 – 1959) CONSISTE EN AFIRMAR QUE “LOS ESTIMULOS QUE ACTUAN AL MISMO TIEMPO QUE UNA RESPUESTA, TIENDEN EN SUREPETICIÓN, A PROVOCAR AQUELLA RESPUESTA” ENTRE LOS PROBLEMAS TÍPICOS DEL APRENDIZAJE SEÑALA: CAPACIDAD, PRÁCTICA, MOTIVACIÓN, CASTIGO, COMPRENSIÓN, TRANSFERENCIA Y OLVIDO. GUTHHRIE
BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990), PSICÓLOGO ESTADOUNIDENSE, NACIDO EN SUSQUEHANNA, PENNSYLVANIA, Y FORMADO EN LA UNIVERSIDAD DE HARVARD. SKINNER LLEGÓ A SER EL PRINCIPAL REPRESENTANTE DEL CONDUCTISMO EN SU PAÍS,ESCUELA QUE PRETENDE EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO Y ANIMAL EN TÉRMINOS DE RESPUESTA A DIFERENTES ESTÍMULOS. SKINNER
EL MÉTODO DE SKINNER PARTE DE LA EVIDENCIA EMPÍRICA PARA LUEGO CONTRASTARLA CON LA TEORÍA GENERALIZANDOLOS RESULTADOS. ES INDICTIVO Y RADICAL CUANDO AFIRMA QUE SOLO SE OCUPA DE LA CONDUCTA OBSERVABLE RECHAZANDO CUALQUIER MÉTODO DE INVESTIGACIÓN QUE NO SE BASE EN LO OBSERVABLESENSORIAL. SKINNER
TEORÍAS COGNOSCITIVAS
TEORÍAS COGNOSCITIVAS APRENDIZAJE SOCIAL A. BANDURA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO AUSUBEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO J. BRUNER TEORIA SOCIOCULTURAL VIGOTSKY BASES DEL CONSTRUCTIVISMO J. PIAGET.
EL PSICÓLOGO CANADIENSE ALBERT BANDURA(1963), AFIRMA QUE LOS NIÑOS APRENDEN OBSERVANDO LA CONDUCTA MODELADA POR LOS DEMÁS, IMITÁNDOLA. BANDURA UNA VEZ IMITADALA CONDUCTA ESTA PUEDE SER FORTALECIDA O DEBILITADA, MEDIANTE RECOMPENSAS O CASTIGOS. LA CONDUCTA TAMBIÉN ES INFLUIDA AL OBSERVAR QUE OTROS SON REFORZADOS O CASTIGADOS.
LAS FORMAS DE APRENDER SON: APRENDIZAJE VICARIO: ACTIVIDAD DE PROCESAMIENTO QUE DEPENDE DE LA CONSECUENCIA DE LAS ACCIONES PROPIAS. LAS EXITOSAS SE REPITEN, LAS QUE FRACASAN SE DESCARTAN. APRENDIZAJE POR MODELAMIENTO: SON...