RESUMEN DE DIDÁCTICA GENERAL

DIDACTICA GENERAL
“La Didáctica”





Materia: Didáctica General


DIDÁCTICA GENERAL
RESUMEN ESCRITO
UNIDAD I

La Didáctica y los Procesos de Enseñanza-Aprendizaje
Autor: José Contreras Domingo.

La Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. Esta disciplina tiene uncompromiso ético y educativo con la práctica educativa por lo que interviene en la misma para generar nuevas propuestas de enseñanza. 
La Enseñanza es una práctica humana y social. Es una práctica humana porque es una actividad consciente que compromete moralmente a quien la realiza ya que es el docente el responsable de transmitir, no solo conocimientos, sino también valores y éste sabe que debehacerlo correctamente. Y es social porque responde a necesidades, funciones y previsiones individuales de los docentes y alumnos, necesitando atender a las estructuras sociales y a su funcionamiento para comprender su sentido total.
La Didáctica forma parte de la dinámica social de la que participa la enseñanza, está dentro de la dinámica social de la escuela. Esta ciencia afecta e influye a lapropia enseñanza, contribuye constantemente a generar ideas y perspectivas para la misma; sienta las bases técnicas formuladas por el especialista; aunque no necesariamente la práctica de la enseñanza se rija con rigurosidad al tecnicismo. Tiene fundamentalmente una función social y a su vez desarrolla una visión reflexiva de sí misma (por su compromiso moral), ya que la Didáctica es parte delentramado de la enseñanza y a su vez refuerza o debilita la realización de los valores que pretende.

La definición que propone este autor es:
“La Didáctica es la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas”.

Esta disciplina tiene dos dimensiones: una explicativa (para proponer los procesos deenseñanza-aprendizaje) y otra proyectiva (desde la comprensión profunda de la realidad por la que proyecta la intervención). Pero no son dos dimensiones autónomas, sino que tienen establecido un nexo de dependencia. Ambas dimensiones tienen una interdependencia, una relación dialéctica. De esto deriva la expresión “explicar para proponer”. En lo que se refiere a “consecuente con las finalidades educativas” eshacer exigencias de valor para toda la enseñanza.



EL BINOMIO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

La enseñanza tiene que ver con el aprendizaje, según Tom “la enseñanza es una actividad intencional, diseñada para dar lugar al aprendizaje de los alumnos”. A pesar de esto, para poder hablar de enseñanza tiene que ocurrir necesariamente el aprendizaje. Existe una relación de dependencia ontológica entreambos, mediada por las tareas que establece la institución y en el cual se realiza la tarea de aprendizaje. Normalmente el aprendizaje se da después de la enseñanza (no es una relación de causa-efecto entre una y otra), la tarea central de la enseñanza es posibilitar y proporcionar para que el alumno realice las tareas del aprendizaje.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje se dan desde dentro,es decir de quien ejerce el poder de enseñar y de los educandos; y desde afuera, en cuanto a la estructura social (tanto de sus intenciones, necesidades e intereses).
Con las mismas palabras del autor: “Entenderemos, pues, por procesos de enseñanza-aprendizaje, el sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en la que se generan estrategias encaminadas aprovocar el aprendizaje”.
Tres aspectos que caracterizan la realidad de la enseñanza: ocurre en un contexto institucional, a través de sistema de comunicación humana intencional y el sentido interno de enseñanza-aprendizaje. El sentido interno de los procesos de enseñanza-aprendizaje, está en hacer posibles determinados procesos de aprendizaje, o en proporcionar oportunidades apropiadas para el...