resumen de didactica de la matematica de godino

Resumen de la Didáctica de las Matemáticas como disciplina científica.: La visión de Juan D. Godino
Godino comienza por analizar el estado actual de la didáctica de las matemáticas desde un punto de vista epistemológico, relacionándola con otras disciplinas. En esta relación presenta la visión de Steiner (1985), para quien la Educación Matemática como disciplina científica y comosistema social interactivo comprende teoría, desarrollo y práctica. Luego describe el modelo que sugiere Steiner (1990), donde la Educación Matemática o Didáctica de las matemáticas (EM, DM), esta relacionada con un sistema más complejo y social llamado Sistema de Enseñanza de la Matemática (SEM).
Por otro lado, sostiene que debe haber una comunidad de personas entre las que exista un acuerdo, almenos implícito, sobre los problemas significativos de investigación y los procedimientos para plantearlos y resolverlos, con la finalidad de construir una teoría científica en un campo determinado. Pero no bajo la perspectiva de Khum, quien plantea un único paradigma, sino más bien como se propone en el enfoque epistemológico de Bunge, con una variedad de líneas de investigación competitivas en uncampo científico.
Para explicar el estado actual en que se encuentra la Educación Matemática, Godino trae a colación el trabajo que vienen realizando los grandes núcleos de investigación, tales como: los grupos TME (Theory of Mathematics Education ), PME (Psychology of Mathematics Education ) y la Escuela Francesa de Didáctica de la Matemática, así como también el enfoque del InteraccionismoSimbólico en Educación Matemática y la fenomenología de Hans Freudenthal.
Con respecto al grupo TME, el autor indica que este se constituyó en el quinto Congreso Internacional de Educación Matemática (ICME) en 1984, con la propuesta del profesor Steiner para promover una teoría de la Educación Matemática. En esa primera conferencia de establece como tarea principal del TME, la situación actual y lasperspectivas futuras para la Educación Matemática como un campo académico y como un dominio de interacción entre la investigación, la teoría y la práctica. En la segunda conferencia del TME , el tema central versó sobre el “ Fundamento y Metodología de la Educación Matemática (Didáctica de la Matemática) “ y por lo tanto, la mayoría de las contribuciones resaltaron el papel de la teoría yla teorización en dominios particulares. En este sentido los grupos de trabajos se dedicaron a analizar el uso de métodos, teorías, paradigmas,...En la tercera conferencia del TME, relata que el tema tratado fue el papel y las implicaciones de la investigación en Educación Matemática en y para la formación de profesores, dado el desface existente entre la enseñanza y el aprendizaje. Los temastratados en la cuarta conferencia fueron la relación entre la orientación teórica y los métodos de investigación empírica en Educación Matemática, así como el papel de los aspectos holísticos y sistémicos en Educación Matemática. Por último refiere que en la quinta conferencia se presento un informe preliminar de resultados de una encuesta sobre formación de profesores, y diferentes trabajos sobre: el papel de las metáforas y metonimias en matemáticas, en educación matemática y en la clase de matemática, así como sobre la interacción social y desarrollo del conocimiento.
El segundo núcleo de investigación que presenta Godino, es el grupo PME, constituido en el II Congreso Internacional de Educación Matemática (ICME). Entre sus principales objetivos destaca:
* Promover contactosinternacionales e intercambio de información científica sobre la psicología de la Educación Matemática.
* Promover investigación en el área de Educación Matemática con la cooperación de psicólogos, matemáticos y profesores de matemáticas.
* Fomentar una comprensión más profunda de los aspectos psicológicos de la enseñanza y aprendizaje de la matemática y sus implicaciones.
Dentro de este enfoque...