resumen de didactica general II 2 cuatrimestre

La emergencia de los estudios sobre el currículo en la argentina
El currículo es hoy un campo de estudio y de practica de importancia central en la ciencia de la educación.
Su origen historio se remite a la primera mitad del siglo XX, con la expansión de los sistemas educativos modernos.
Constituye simultáneamente un campo teórico y practico. Sus preocupaciones abarcan desde el conjunto deproblemas relacionados con la escolarización hasta cuestiones ligadas a la enseñanza. la teoría y la practica curricular demandan la construcción de nuevas metodologías de diseño y desarrollo curricular
El estudio del currículo en el mundo.
El problema centrar de la teoría del currículo es el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica, por un lado, y el de las relaciones entreeducación y sociedad.
Los cambios en el currículo reflejan cambios históricos de largo alcance ya que contienen las ideas de lo que significa educar a las personas para una sociedad en un determinado momento. El currículo refleja distintas posiciones teóricas, ideológicas y políticas que se han presentado y que siempre condicionan el campo de la enseñanza.
El debate teórico internacional sobre elcurrículo en las últimas tres décadas ha pasado por tres ejes geográficos:
El eje anglosajón: intenta mostrar como el movimiento de red conceptualización del currículo estaba lejos de la realidad de las escuelas; lo que dio por resultado el no progreso del campo. Y describen como surge el pos modernismo y la influencia de este sobre la educación en general currículo en particular.
El ejehispanoamericano: intenta poner orden a la variedad de enfoques con los cuales se mira el currículo y aporta categoría, el currículo como estructura organizada de conocimiento, como sistema tecnológico de producción, como plan de instrucción, como conjunto de experiencia de aprendizaje y como solución de problema.
El aporte chileno para américa latina: que propone alternativas que sean más pertinentes a larealidad de américa latina.
El caso brasileño: destaca dos aspectos la temprana preocupación por el currículo como capo de estudios en relación con otros países de la región y las características del campo en la actualidad.
El contexto histórico de aparición del currículo en Argentina:
El currículo es una construcción social y su significado dependen de la forma en que se construye unatradición política – educativa.
La teórica curricular comienza a difundirse en Argentina hacia mediados de la década del 60`.
Para estos tiempos el método currículo se incorpora en la jerga pedagógica de nuestro país.
Aparece durante el proceso de desarrollo y consolidación de la planificación educativa que se ocupó en los orígenes como un elemento de política educativa.
En ese periodo se difunden en elpaís las primeras obras sobre el currículo provenientes, casi exclusivamente de los EE.UU.
A través de la teoría curricular comienza a difundirse nuevas tecnologías ligadas a la modernización de la enseñanza: la teoría de evaluación y clasificación de objetivos operacionales
Primeras obras sobre el currículo en nuestro país son de:
Por María Irma sarubi:
Destaca la palabra currículo, comoexpresión que viene a sustituir – plan de estudios- que no evidencia la idea de planificación e integración que currículo supone.
De esta línea de pensamiento, las condiciones para diseñar un buen currículo son aquellas que permiten favorecer el aprendizaje de los alumnos y cumplir con eficacia los objetivos previamente definidos.
Y acerca propuesta de distintos autores que van desde la consideraciónde los factores psicológicos, pasando por los intereses del alumno, hasta finalizar con los factores socioeconómicos.
Por Oscar Combetta:
Todo currículo debe ser concebido para permitir que el alumno se integre con su medio a través de las experiencias que comparte y las actividades que realiza bajo la orientación del educador. El logro de ese objetivo se alcanza siempre que el currículo sea...