Resumen de Didactica

JOSE CONTRERAS:
Didáctica:
Tiene como objeto de estudio a la enseñanza.
Es una ciencia que produce conocimiento y no se reduce a la relación tríada (alumno-docente-saber), sino que está influenciada y condicionada por un contexto social e institucional.
Se ocupa de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Posee 2 dimensiones: explicativa (busca explicar la enseñanza) y proyectiva(porque es una herramienta para el accionar).
Enseñanza:
Es una actividad intencional, que está diseñada para dar lugar al aprendizaje de los alumnos.
Es una práctica:
a) Humana: compromete moralmente a quien la realiza y se dan relaciones.
b) Social: responde a necesidades, funciones y determinaciones.
c) Política: cuando el docente se preocupa por sus alumnos.
Relación entre enseñanza y didáctica:
Ladidáctica debe proveer a los docentes las estrategias y herramientas para su desempeño en la practica y para la comprensión de la pluralidad de factores que intervienen en la enseñanza. También la didáctica debe enseñar al docente a desempeñarse siempre desde una perspectiva, asumir la toma de postura y comprometerse moralmente con aquello que enseña. Debe tenerse en cuenta, que la practica deldocente siempre influye sobre otros sujetos.

ALFREDO FURLAN:
Contexto del origen de la problemática escolar:
Fines del S.XIX y principios del S.XX, en EEUU bajo un contexto de transformaciones industriales, la llegada de grandes masas de inmigrantes y su expansión territorial. Todo esto provocó la discusión acerca de cómo orientar el trabajo de la escuela para responder a las demandas de lasociedad, considerando al curriculum un instrumento para ello.
Orígenes de la problemática escolar: Dewey – Bobbit

DEWEY
BOBBIT
1) Perspectiva
Pragmatismo
Funcionalista/ psicología conductista
2) Concepto de aprendizaje
Interés del alumno
Se hace hincapié en la experiencia
Intereses prácticos.
Entrenamiento para aprendizaje.
3) Propósitos
Énfasis en lo ético y político
Basado en la funcionalidad yutilidad.
Demandas del mundo del trabajo
4) Sujetos que aspiran a formar
Ciudadanos democráticos, participativos y con valores
Trabajadores eficientes y eficaces.

5) Concepto de curriculum
Proyecto promotor de experiencias
Proyecto promotor de aprendizajes.

En común:
Curriculum = instrumento de transformación de la sociedad.
Diferencian el curriculum del plan de estudio.
Propusieron cambiar laorganización por materias.
CURRICULUM:
Furlan considera al curriculum como un recorrido y una práctica realizada, es el resultado global de la escuela y encierra tanto lo que sucede dentro y fuera del aula. Este incluye y excede el plan de estudio.
Se considera al curriculum como un instrumento caliente, porque impacta sobre las prácticas, organiza, modifica y provoca la transformación.
Los modosque impacta el curriculum en las instituciones son:
En las relaciones internas: provoca acuerdos y desacuerdos entre los actores de la institución.
En las relaciones de poder: cada actor institucional desde su escala de poder propondrá su punto de vista, decidirá, rechazará, etc.
En los sujetos que trabajan en ella: hay sujetos que acordaron con lo planteado en lo curricular y otros no tomarán encuenta y harán su propio trabajo.
En el trabajo pedagógico: una vez llegado al aula puede tener modificaciones para ser adecuado al trabajo en el aula.

Importancia de analizar el curriculum de la escuela donde iremos a trabajar:
El curriculum atraviesa el trabajo de los docentes en la escuela, ya que nos indica qué debemos hacer y cómo. Impacta sobre las relaciones interpersonales y sobre lasrelaciones de poder.
En el curriculum está todo aquello que hace a la práctica de los docentes, desde los contenidos, hasta las expectativas, ideología, estrategias, etc.
Es importante conocer el curriculum de la escuela donde uno va a enseñar, porque es fundamental el sentido de pertenencia a una institución, el conocer que debo hacer y cuáles son las expectativas de dicha institución. También es...