resumen de dussel

La educación está tan difundida que no falta en ninguna sociedad ni en ningún momento de la historia. En toda sociedad por primitiva que sea, encontramos que el hombre se educa.
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo, educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo con la total de las acciones y reacciones de su rudimentaria vidasocial. En ellos, aunque nadie tuviera idea del esfuerzo educativo que, espontáneamente, la sociedad realizaba en cada momento, la educación existía como hecho.
Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos características comunes, enseñaban religión y mantenían las tradiciones de los pueblos.
Los jesuitas, como se conoce a los miembros de la congregación, promovieron un sistema deescuelas que ha tenido un papel preponderante en el desarrollo de la educación católica en muchos países desde el siglo XVI. La influencia del protestantismo:
Las iglesias protestantes surgidas de la Reforma promovida por Martín Lucero en el inicio del siglo XVI establecieron escuelas en las que se enseñaba a leer, escribir, nociones básicas de aritmética, el catecismo en un grado elemental ycultura clásica, hebreo, matemáticas y ciencias, en lo que podríamos denominar enseñanza secundaria.
La moderna práctica del control de la educación por parte del gobierno fue diseñada por Lucero, Calvino y otros líderes religiosos y educadores de la Reforma.
Durante el siglo XVIII se estableció el sistema escolar en Pursia; en Rusia empezó la educación formal. Durante el mismo período se introdujo elmétodo monitorial de enseñanza, por el que cientos de personas podían aprender con un profesor y la ayuda de alumnos monitores o asistentes. Los dos planes abrieron la posibilidad de la educación de masas.
El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jaques Rousseau. Su influencia fue considerable tanto en Europa como en otros continentes. Entre sus propuestas concretas estaba lade enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de la sociedad por observación directa. Sus propuestas radicales sólo eran aplicables a los niños, las niñas debían recibir una educación convencional.

En nuestra sección de Guía Pedagógica vamos a realizar un repaso de las Formas Básicas de Enseñanza.
Cada una de estas formas de enseñanza tiene unas característicasconcretas a las que debemos recurrir para decidir cuál de ellas es la adecuada en cada momento educativo.
Vamos a realizar un breve resumen en el que presentamos las seis Formas Básicas de Enseñanza: la Exposición; la Narración; la Mostración; la Investigación-Descubrimiento; el Interrogatorio y por último la Acción-Vivencia.
1.La Exposición es un método natural, que valiéndose de un lenguaje adecuadopresenta un nuevo tema a los alumnos.
Transmite contenidos, destrezas y valores. El aprendizaje es la capacidad de recepción de la información y el rendimiento la cantidad de información que somos capaces de recibir. El alumno, mediante una actividad interna debe ir comprendiendo y asimilando lo expuesto por el docente.
Es necesario que este método tenga una adecuación a los discentes.
Elprofesor debe captar el interés y la atención de los alumnos.
La exposición debe estar enmarcada en un contexto adecuado de enseñanza.
Debe cumplir varias funciones: motivar, interesar, encauzar…
Todo método debe evaluar, en el caso de la exposición a través de preguntas concretas.
2. La Narración se basa en relatos de hechos reales o no reales. Los cuenta el docente guiando con su voz a losalumnos y lo hace en un escenario espacio-temporal. De esta forma trata de crear curiosidad e interés, con cierta tensión emocional.
Debe cumplir algunas de las siguientes características:
Concreta y adecuada al discente.
La narración debe ser intensa y natural, utilizando la mímica.
La animación dramática es otro recurso que no debemos olvidar.
Debe causar suspenso y algunas situaciones...