resumen de evaluación

INTRODUCCIÓN:
El presente análisis y posterior resumen aborda la importancia que adquiere la evaluación al aplicarse a diferentes planos, como lo son las funciones y los procedimientos, grupos y programas, los niveles de estructura; y su ubicación en el marco socio-político-económico. Por ello la implementación de diferentes sistemas de evaluación está asociada con el crecimiento interior porresultados de calidad de la educación.
Algunas razones de importancia que han generado que la evaluación sea implementada en diferentes ámbitos son en razón a la necesidad de saber si los estudiantes realmente están adquiriendo los conocimientos, competencias, actitudes y valores necesarios para desempeñarse con éxito en su entorno social. Muchas veces los indicadores utilizados para medir laevaluación no han sido satisfactorios o suficientes pues no han dado cuenta real de la calidad educativa que se imparte.
Por ello, la creación de sistemas nacionales de evaluación, ha sido impulsada con el fin de fortalecer los cimientos democráticos de los sistemas educativos, permitiendo así la opinión informada y la demanda de los beneficiarios. Existe constantemente también la necesidad de mejorarsustancialmente la calidad de los distintos niveles educativos, a partir de una evaluación continua que permita conocer las capacidades y límites de nuestro sistema y oriente las políticas de equidad y compensación.
De esta forma la evaluación ha resultado un herramienta útil para el mejoramiento de la calidad educativa, ya que proporciona información que permitirá establecer fortalezas ydebilidades que orienten la elaboración de planes de mejoramiento por parte de las mismas instituciones escolares. Así mismo es fuente importante para la realización de investigaciones educativas e innovaciones pedagógicas.
Su finalidad principal es la obtener información confiable que permita tomar decisiones hacia un mejoramiento continuo y progresivo de la calidad de la educación. Por ello variospaíses la han implementado y les ha permitido el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes, así como también las acciones dirigidas a retroalimentar y enriquecer el trabajo de los docentes.
De esta forma la hipótesis a realizar necesitará de la observación para la recopilación de datos que le servirán para la formulación de dicha información. Por ello, Anguera la define comoel método que pretende captar el significado de una conducta. Y es este proceso, el que el docente debería emplear en su desarrollo profesional diario; porque solo así podrá mediante la observación conocer a detalle a cada uno de sus alumnos. Así también por medio de esta podrá conocer además de aspectos físicos, los psicológicos, sociales y culturales.
A todo esto, el enfoque conductual empleapor ello también la observación, ya que esta le dará lo que el sujeto hace o evoluciona, los cuándos y los dóndes. Frecuentemente uno de los problemas básicos de la observación suele ser el control, porque puede llegar a dudarse de la veracidad de la información o la buena administración de la información; para contrarrestar esto es necesario que la observación sea específica y no tan general,planteando desde un inicio qué es lo que se desea observar.
En cuanto a la medición Stevens (1979) señala que “medir es asignar valores numéricos a objetos y sucesos, entonces la medición sería una actitud complementaria de la observación. Porque al observar se puede mediante una escala de porcentajes saber que tanto ha mejorado o empeorado cierta situación u objeto; siempre y cuando también seamedible. De esta forma doy la razón a Bunge (1976) cuando indica que la medida permite apresar la realidad, redefinir los conceptos y establecer hipótesis y teorías. Se apresa a la realidad en el momento que se capta lo que se quiere valorar y redefinir mediante la medición cuando los resultados no son los esperados.
Referente a la experimentación el argumento es, que es el proceso a seguir...