Resumen De Inteligencia

05.03.01 EVALUACION DE LA INTELIGENCIA
1. CARACTERISTICAS GENERALES
Mide la capacidad en áreas relativamente globales y ayudan a determinar el potencial para el funcionamiento académico o para ciertas ocupaciones.
TEST BASADOS EN METODOLOGIA RACIONAL
Elaborados a partir del modelo teórico del autor. Su concepción viene de la psicología clínica. Son en general instrumentos de aplicaciónindividual
Weschler la inteligencia es un aspecto de la personalidad total y está formada por un conjunto de capacidades que le permiten la adaptación al entorno.
TEST BASADOS EN METODOLOGIA FACTORIAL
Con el análisis factorial. Generalmente son colectivos.
test del factor G: realizan una estimación del funcionamiento intelectual a partir de una medida única que se relaciona con el factor G. Test dematrices progresivas de Raven.
Test de aptitudes intelectuales: la capacidad para una serie de tareas o habilidades relativamente específicas. PMA de thurstone. estos test no evalúan la inteligencia desde una perspectiva global.
Spearman usa el análisis factorial y llega a dos conclusiones: la inteligencia no es un rasgo unitario y no es tampoco un conjunto de rasgos inconexos.
El factor G es unconcepto abstracto que hace referencia a que es lo que tienen en común distintos test. Spearman los test de relaciones abstractas eran la prueba que mejor lo median (matrices progresivas, analogías verbales, razonamiento de problemas aritméticos…)

2. PRUEBAS RACIONALES DE EVALUACION DE INTELIGENCIA
2.1. ESCALAS DE INTELIGENCIA STANDFORD BINET
SB-4
15 pruebas 2-23 años
Modelo jerárquico con múltiplessubtests. Tiene tres niveles de la estructura de las capacidades cognitivas.
1. factor G
2. inteligencia cristalizada, fluida – analítica y memoria a corto plazo
Cristalizada: contenido académico, vocabulario…
Fluidas: habilidades cognitivas necesarias para resolver problemas nuevos que contienen estímulos no verbales o figurativos.
3. es el de las capacidades cristalizadas que los autores lodividen en dos aéreas:
razonamiento verbal
razonamiento numérico



Al sujeto se le aplican de 8 a 10 subtests, no se aplican los 15 a todos los grupos de edad.
Proporciona hasta 10 puntuaciones de subtest,
4 de puntuaciones de área
1 puntuación total


SB-5
Extensión 2-85 años
Sigue también la teoría cattell-horn

2.2. ESCALAS DE INTELIGENCIA WESCHSLER
La inteligenciaes una capacidad global o compleja para conseguir un fin, pensar de forma racional y tener relaciones útiles con su medio.
No es la mera suma de aptitudes, es importante como están configuradas.
Las pruebas miden inteligencia general pero para el autor las pruebas de inteligencia solo medien una parte de la conducta inteligente, ya que la personalidad, las motivaciones y otros atributos nointelectuales son igualmente importantes.

Paliar los problemas de Binet.
binet: edad mental como un criterio para medir las habilidades de los niños de diferentes edades, pero se comprobó que la ejecución no se incrementa en función de la edad mas allá de los 15 años, y esa edad dependía de las tareas.
El concepto no tiene sentido después de los 15 años, ya que las puntuaciones medias dejan de aumentara esas edad. SOLUCION: indicar siempre la edad cronológica.
CI: cuanto se aparta de la media de los sujetos de la misma edad. Media 100 dt 15
La variabilidad del CI permanece constante de uno a otro intervalo de edad.
Un determinado CI tiene siempre la misma significación con respeto a las personas de grupo de edad.

I. WAIS
16 años 2 escalas: verbal y manipulativa = 11 subtest
De puntuacionesdirectas - a típicas y sale: CIV, CIM, CIT
LIMITACION: no evalúa a pacientes deficientes profundos. No hay CI< 40 y el techo es bajo para los superdotados.
15 puntos entre CIV Y CIM son significativos
CIV> CIM: universitarios, lesiones del h derecho o en depresivos.
CIM > CIV: lesiones izquierdo, histéricos y narcisistas.
Se puede emplear como evaluación neuropsicológica.



II. WAIS III...