resumen de la guerra


En determiandas ocaciones puede ser apropiado el empleo de medios de comunicacion social especialmente en campanas de sensibilización o prevención. La preparcion de fuentes documentales conautoinstrucciones, favorecen el aprendizaje autónomo.
En 1983 Drapela define otro modelo tridimensional que parte de 3 funciones básicas de la orientacion: el asesoramiento, la consulta y la supervisión,para asignarles las restantes dimensiones que contempla. Estas son:
Destinatarios de la intervención: individuos, grupos, organizaciones y la comunidad.
Problemática o temas que se intervienen: intrao interpersonal, ocupacionales, morales, de tercera persona o grupo.
Estrategias de intervención: orientada a la persona, orientada al tema y orientada a la conducta.
El valor de los dos modelospresentados radica en el esfuerzo de sistematización de funciones.
Como ha señalado Alvarez Rojo estos modelos son insuficientes para esclarecer las funciones de la orientacion.
Tratando desolventar este problema, este mismo autor define la siguientes dimensiones para analizar las funciones del orientador:
Los contextos
Los modelos de intevencion
Los destinatarios.
Los métodos oestrategias de intervención.
Las funciones asignadas para cuya determinación es preciso tener en cuenta dos factores.
Otras clasificaciones de las funciones de la orientacion se deben a los siguientesautores:
Parson(1990)
Nerici(1976)
Iturbe y del Carmen(1990) funciones de colaboración, asesoramiento, evaluación e información.
Bisguerra(1992) organización y planificación, diagnostico psicopedagógico,diseño y elaboración de programas de intervención, consulta evaluación e investigación.
Es imprescindible realizar siempre una evaluación globas de todo programa de orientacion, lo que incluyeanálisis de necesidades, evaluación del proceso de aplicación del programa y una evaluación de los resultados conseguidos.
E) funciones manifiestas y funciones latentes. Weinberg, Nasatir, Lewis y...