resumen de la historia de la educación en Guatemala

Historia y Perspectiva de la Educación en Guatemala

Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI, Convenio MINEDUC/GTZ

HISTORIA Y PERSPECTIVA DE LA EDUACIÓN EN GUATEMALA
CONTENIDO
I
II
III

JUSTIFICACION
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DE LA
HISTORIA DE LA EDUCACION\
ESTRUCTURA DE LAS GUIAS DIDACTICAS
! Objetivos
! Contenidos
! Metodología:
El enfoque sociológico
Mediosy técnicas
Métodos:
01. Método comparativo
02. Método biográfico
03. Método demostrativo
04. Método económico
05. Método propio

V
VI

! Actividades de los estudiantes
01. El texto paralelo
02. El Estudio Dirigido
03. La investigación y el informe monográfico
04. Desarrollo de temas
05. La discusión
! Evaluación
PERFIL DEL PROFESOR DE HISTORIA DE LA
EDUCACION
OBJETIVOS
PERFILDE CONTENIDOS

VII

ESQUEMA DE LA GUIA DIDACTICA

VIII

BIBLIOGRAFIA (en preparación)

IV

Historia y Perspectiva de la Educación en Guatemala

Proyecto de Educación Maya Bilingüe Intercultural PEMBI, Convenio MINEDUC/GTZ

JUSTIFICACION

Desde que en 1832 se mandó publicar la primera Ley de Educación Nacional, bajo el título de Bases para el Arreglo General de
la InstrucciónPública, hasta las circunstancias educativas del presente, el sistema educativo de Guatemala ha sido poco eficaz para
lograr que el proceso y su producto respondan a las necesidades y aspiraciones del contexto social y económico del país, tanto cuantitativa
como cualitativamente. De ahí, que Guatemala todavía se encuentra entre los países con los peores indicadores educativos de América
Latina:a. Cobertura total y por niveles. Existe baja cobertura en el país, por parte del sector público y del sector privado. Para todos
los niveles, la escasa oferta del sistema no concuerda con la demanda de servicios educativos. Los grupos de población menos
atendidos son los niños., principalmente los que se encuentran en el área rural y los que pertenecen a grupos maya, de los
cuales unaproporción importante está constituida por mujeres. Este problema se encuentra ligado al hecho de que la educación
no cubre la diversidad cultural del país, y se combina con importantes niveles de ausentismo, repitencia y deserción escolar.
b. Coherencia entre educación y realidad vital. La educación en Guatemala no se adecua a las características del país, a las
demandas del desarrollo eco- nómico ysocial, ni a las necesidades e intereses de la población en general. Existe poca
diversificación del currículum en función de las características pluriétnicas y multilingüísticas del país. El sistema educativo
ejerce una discriminación por razones de etnia, género y clase social, en consecuencia la educación se encuentra desvinculada
de la realidad nacional.
c. Modalidades del desempeño docente.La preparación de maestros en las escuelas normales es deficiente, pocos de los
docentes de ellas poseen una formación universitaria y además, carecen de acceso a programas de capacitación y actualización
pedagógica periódica. A un número significativo de docentes les hace falta ética, valores morales, vocación, mística e
identificación con su labor, también es necesario que se identifique conla comunidad y adecue su trabajo a las necesidades de
ésta. Sin embargo, también le hacen falta incentivos para su mejor desempeño.
d. Analfabetismo. El analfabetismo es un problema social que trasciende los límites del campo educativo. En principio persiste
como consecuencia del incumplimiento de las disposiciones legales que orientan la atención del problema.
e. Calidad de la educación:Eficacia. La educación que proveen los establecimientos públicos y privados es de baja calidad, en
todos los niveles de la escolaridad. Estas deficiencias se manifiestan en el atraso científico y tecnológico de que adolece, en su
limitada esencia pedagógica y didáctica, así como en lo tradicional de sus procesos educativos. La educación no es integral, no
forma para la vida y no responde a las...