Resumen de La organización textual como estrategia de comprensión discursiva

En el artículo “La organización textual como estrategia de comprensión discursiva” la autora Campbell, expresa que un enunciatario, persona que recibe el mensaje de un enunciador, debe tener mínimascompetencias de lectura, ya que si una persona conoce la superestructura de un texto, que según Álvarez (2001) superestructura se refiere a la representación mental de la estructura del texto en unaespecie de esquema, al que el texto se adapta, y que facilita la reproducción del contenido semántico del mismo, va a estar mayormente enfocada en cuanto al contenido de la información, lo quefacilita la comprensión del texto. Por tal razón Campbell crea una propuesta cuyo objetivo es favorecer el análisis de la superestructura formal del texto escrito a fin de relevarla como estrategiametacognitiva para la comprensión discursiva. Campbell también manifiesta que para la comprensión del texto los estudiantes deberían tener un docente modelo con el cual se vean identificados y obtengan mejoresresultados, pero también que depende de unas variables “exteriores e interiores a los maestros”, donde las primeras se asocian por ejemplo al conocimiento previo que muestran los interesados acercadel tema y las segundas, a todo el conocimiento que les pueda brindar el docente. Según Díaz y Hernández (1999), la comprensión de textos es una actividad constructiva compleja de carácter estratégico,que implica la interacción entre las características del lector y del texto dentro de un contexto determinado y que debe haber un proceso interactivo entre el lector, texto y contexto. Cada uno delos tipos de textos (narrativos, descriptivos, expositivos–explicativos, argumentativos, etcétera), presentan un propósito especifico y por lo tanto, su estructura será diferente. Sánchez (1992) defineuna superestructura como una estrategia cognoscitiva que le permite a un hablante producir un texto y a un receptor comprenderlo. La superestructura puede constituir una estrategia metacognitiva...