Resumen De La Planificación De La Acción Educativa

La planificación de la acción educativa. Supuestos y problemas.
Martha G. Aquino
* Planificar significa pensar sobre lo que se puede hacer, lo que se debe hacer y sobre los alumnos así como elcontexto. Requiere competencia profesional, experiencia y tiempo (Salinas Fernández). Se manifiestan los procesos mentales del profesor y sus saberes, aunque no siempre se apega a la realidad, es pococlaro e impreciso.
* Debería representar un quehacer organizado, mediante el cual anticipe sucesos y prever resultados incluyendo la evaluación del proceso para no perder la intencionalidad de lasactividades.
* Algunos problemas residen en las creencias y la vigencia de ideas o corrientes y enfoques pedagógicos. Centrándose en lo tradicional y desvalorizan la planificación tomándolo comoun simple trámite. Tomando los referentes del ensayo y error durante la práctica en el aula. Sin tomar en cuenta que los intereses son el punto de partida para la enseñanza y el logro de aprendizajesduraderos (R. Frondizi), creyendo que éstos son pasajeros, pero podemos observar lo contrario, un pequeño persevera cuando algo le agrada.
* PLANIFICAR SIGNIFICA QUE EL DOCENTE TOME DESICIONESSOBRE QUÉ, CÓMO, CUÁNDO Y EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CONSIDERANDO LOS RECURSOS, SITUACIONES Y PROBLEMAS. Partimos de la evaluación –diagnóstico-.
* Planificar nos sirve para orientar yreorganizar las tareas; al contar con ella es un recurso de seguridad y confianza para enlazar los contenidos y actividades. Se hace presente la autonomía profesional que según Pérez Gómez es cuando elprofesor se mueve en relación a los valores, la morar, lo político, elabora, experimenta y desarrolla conocimientos. Requiriendo la sistematización de actividades en la preparación del plan.
* Tener laplanificación permite la reflexión del proceso de enseñanza y de los aprendizajes de los alumnos ¿Qué pueden aprender?, ¿Qué necesitan?, ¿De qué instrumentos cognitivos disponen?, ¿Cómo podrían...