Resumen De La Riems

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN MEXICO:

La creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.













Elaboró: MONICA LIZETH JAIME COVARRUBIAS.



Dado que el Gobierno es responsable de que los jóvenes encuentren oportunidades para realizarse en un futuro en su vida, la EMS en México es pieza clave del Sistema EducativoNacional ya que esta es el vínculo entre la educación básica y la educación superior. Se observa el reflejo del rezago en la cobertura, no se cuenta con equidad: siendo esto un obstáculo para lograr la calidad educativa. Esto ha llevado al país a un estancamiento en la EMS donde difícilmente se va a enfrentar a retos como ampliar la cobertura, buscar equidad y mejorar la calidad educativa.

Por loanterior se pretende incursionar en un marco que denote la importancia de cursar la EMS y que a través de esta el individuo desarrolle habilidades que le permitan desempañarse dentro del sector productivo, ya sea por los conocimientos adquiridos y/o competencias desarrolladas o en su caso continuar estudios superiores.

Debemos tener en mente que el nivel académico de los que egresan desecundaria es deficiente, no han desarrollado todas sus habilidades, conocimientos y aptitudes entorpeciendo su desempeño cuando incursionan en la EMS.

Por lo anterior al buscar la calidad en la educación: esta debe ser pertinente y responder a las necesidades del entorno del estudiante, considerando calidad en la enseñanza, optimas instalaciones y equipamiento a fin de que este logre una solidaformación ética, domine los conocimientos y habilidades que le sean de utilidad en un futuro tanto en el ámbito social como laboral. En nuestro país es indispensable no hacer diferencias económicas y sociales entre los jóvenes más pobres con aquellos que tienen una mejor vida económica y social para lograr la Equidad.

La EMS con el paso de los años ha crecido de forma considerable, ya una tercera partede la matricula publica de EMS es la que se atiende aproximadamente por el gobierno federal en México; se considera en esta matrícula a las Instituciones Centralizadas como Bachillerato Tecnológico y DGB; Descentralizadas de la Federación: CETI, CONALEP; Descentralizadas de los Estados: CECyTES y COBACH; Desconcentradas: IPN; Autónomas entre otras.

Se pretende buscar la identidad de la EMSdonde los estudiantes tendrán libertad de elegir la institución formadora de acuerdo a sus intereses, aspiraciones y posibilidades, donde pueda realizar movilidad entre instituciones, ya que la mayoría de este nivel antes descritas formamos parte de un mismo subsistema.

A pesar de que se han realizado Reformas curriculares en distintos subsistemas de la EMS en México, han sido aisladas: modeloscentrados en el aprendizaje, formación del estudiante y enriquecimiento del currículo a través de sus contenidos, el país requiere estar a la vanguardia en lo que a este tema de educación se refiere.

La Educación en Europa, América Latina, Chile y Argentina persiguen un fin común: reconocer que la calidad de la educación es tarea de todos mediante trabajo en conjunto y los jóvenes se beneficiancuando sus estudios son reconocidos. Por ello podríamos decir que las tendencias internacionales en las reformas de la EMS dan pauta a que nuestro país desarrolle una Reforma Integral, ligada con la integralidad y diversidad.

Los principios básicos que guían la Reforma Integral de la EMS son tres:

1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato: LaEMS como nivel educativo debe avanzar en una misma dirección para alcanzar los estándares comunes que definan al SNB, donde los alumnos que egresen recibirán un certificado de bachillerato que los acredite en la modalidad cursada, o bien emitirles certificaciones parciales por tipo de estudio.

2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio: Se refiere a la cualidad de establecer...