Resumen de la teoria del desarrollo cognoscitivo de vygotsky.
Páginas: 7 (1517 palabras)
Publicado: 9 de junio de 2010
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE YUCATÁN
PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PÉREZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES IV
RESUMEN DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY.
ALUMNA:
MARÍA DALILA CONTRERAS OSORIO
PROFESORA:
RITA PERERA ALPUCHE.
Lunes 31 de mayo de 2010
Introducción
El siguiente trabajotiene como propósito dar a conocer las ideas de Lev Vigotsky quien dio una gran cantidad de aportes acerca de cómo se da el desarrollo cognoscitivo en los seres humanos, visto desde una perspectiva sociocultural, muy distinta a otros autores que nos hablan del mismo tema.
En el trabajo se trata el tema del desarrollo cognoscitivo del hombre y lo importante que resulta la cultura y lainterrelación personal dentro de la una sociedad para la aprensión de nuevos conocimientos.
Dado que el desarrollo cognoscitivo guarda una relación directa con la enseñanza y el aprendizaje, resultará útil para nosotros como futuros docentes el estudio de este autor.
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky.
Lev Vygotsky fue un destacado representante de la psicología rusa,propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época. Vygotsky formulo una teoría psicológica que correspondía a la nueva situación de su país. Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad, afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.
Los adultostienen la responsabilidad de compartir su conocimiento con los mas jóvenes y menos avanzados para estimularlos al desarrollo intelectual ya que por medio de las actividades sociales aprenden a incorporar herramientas culturales como el lenguaje, sistemas de conteo, escritura, el arte etc.
El desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a medida que internaliza los resultados de susinteracciones sociales, de acuerdo con la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la cultura del niño como la de su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
Vygotsky murió a la edad de 38 años, escribió más de 100 libros de los cuales el de mayor influencia es pensamiento y lenguaje. Sus ideas concernientes al contexto social del aprendizaje tienen graninfluencia en las prácticas educativas modernas.
Orígenes sociales del pensamiento.
A Vygotsky se le considera uno de los primeros críticos de la teoría piagetiana del desarrollo cognoscitivo. En su perspectiva, el conocimiento se construye entre las personas a medida que interactúan. Según Vygotsky el conocimiento se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado, creía quelos procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen social. De acuerdo con Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales como la percepción, la atención y la memoria. Gracias a la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores.
La internalizacióndesigna el proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas o de operaciones mentales. Un buen ejemplo de la internalización se observa cuando un adulto le lee a un niño pequeño. Por ejemplo, un progenitor puede señalar los objetos en una pagina y separar contando “uno”, “dos” etc. La siguiente vez que los dos lean juntos el libro, el niño señalara las ilustraciones ytratara de contar los objetos sin ayuda.
Herramientas del pensamiento.
Vygotsky definió al desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento. Describió a partir de las herramientas técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo. En general, las primeras sirven para modificar los objetos o dominar el ambiente; las...
PROFESOR ANTONIO BETANCOURT PÉREZ
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
DESARROLLO DE LOS ADOLESCENTES IV
RESUMEN DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE VYGOTSKY.
ALUMNA:
MARÍA DALILA CONTRERAS OSORIO
PROFESORA:
RITA PERERA ALPUCHE.
Lunes 31 de mayo de 2010
Introducción
El siguiente trabajotiene como propósito dar a conocer las ideas de Lev Vigotsky quien dio una gran cantidad de aportes acerca de cómo se da el desarrollo cognoscitivo en los seres humanos, visto desde una perspectiva sociocultural, muy distinta a otros autores que nos hablan del mismo tema.
En el trabajo se trata el tema del desarrollo cognoscitivo del hombre y lo importante que resulta la cultura y lainterrelación personal dentro de la una sociedad para la aprensión de nuevos conocimientos.
Dado que el desarrollo cognoscitivo guarda una relación directa con la enseñanza y el aprendizaje, resultará útil para nosotros como futuros docentes el estudio de este autor.
Teoría del desarrollo cognoscitivo de Vygotsky.
Lev Vygotsky fue un destacado representante de la psicología rusa,propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época. Vygotsky formulo una teoría psicológica que correspondía a la nueva situación de su país. Su teoría pone de relieve las relaciones del individuo con la sociedad, afirmo que no es posible entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.
Los adultostienen la responsabilidad de compartir su conocimiento con los mas jóvenes y menos avanzados para estimularlos al desarrollo intelectual ya que por medio de las actividades sociales aprenden a incorporar herramientas culturales como el lenguaje, sistemas de conteo, escritura, el arte etc.
El desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a medida que internaliza los resultados de susinteracciones sociales, de acuerdo con la teoría de Vygotsky, tanto la historia de la cultura del niño como la de su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognoscitivo.
Vygotsky murió a la edad de 38 años, escribió más de 100 libros de los cuales el de mayor influencia es pensamiento y lenguaje. Sus ideas concernientes al contexto social del aprendizaje tienen graninfluencia en las prácticas educativas modernas.
Orígenes sociales del pensamiento.
A Vygotsky se le considera uno de los primeros críticos de la teoría piagetiana del desarrollo cognoscitivo. En su perspectiva, el conocimiento se construye entre las personas a medida que interactúan. Según Vygotsky el conocimiento se localiza dentro de un contexto cultural o social determinado, creía quelos procesos mentales del individuo como recordar, resolver problemas o planear tienen un origen social. De acuerdo con Vygotsky, el niño nace con habilidades mentales elementales como la percepción, la atención y la memoria. Gracias a la interacción con compañeros y adultos más conocedores, estas habilidades “innatas” se transforman en funciones mentales superiores.
La internalizacióndesigna el proceso de construir representaciones internas de acciones físicas externas o de operaciones mentales. Un buen ejemplo de la internalización se observa cuando un adulto le lee a un niño pequeño. Por ejemplo, un progenitor puede señalar los objetos en una pagina y separar contando “uno”, “dos” etc. La siguiente vez que los dos lean juntos el libro, el niño señalara las ilustraciones ytratara de contar los objetos sin ayuda.
Herramientas del pensamiento.
Vygotsky definió al desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento. Describió a partir de las herramientas técnicas y psicológicas que emplean los niños para interpretar su mundo. En general, las primeras sirven para modificar los objetos o dominar el ambiente; las...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.