Resumen De La Trajedia Educativa (Echeverry)
Páginas: 44 (10993 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
LA TRAJEDIA EDUCATIVA
Introducción
Invitación a una aventura compartida.
Lo que trata de mostrar la introducción del libro es desde que punto de vista fue escrito, o sea que es lo que piensa el autor respecto a la educación.
Cabe destacar que lo que busca no instruirnos con definiciones o mostrarnos datos de investigación realizados en distintos países, sino que a través de estos, cadalector reflexione y pueda posicionarse en una determinada postura según sea, su filosofía, creencias, cosmovisión y hasta según la educación que cada uno tuvo.
Hace referencia a una educación que hoy en día se focaliza más en hacer las clases “divertidas”, cuestionando ciertas estrategias pedagógicas, como por ejemplo la interpretación de imágenes, o aprender con el mínimo esfuerzo, disminuyendo laestimulación intelectual.
La situacion actual de la educacion: (p. 15-24).
Actitudes sociales y realidades económicas
Durante la última década, cayo la confianza depositada por la población en el sistema de enseñanza: mientras que en 1984 el 54% de las personas las personas confiaban micho o bastante en el estado. Investigaciones recientes piensan que la educación constituye el problemamás grave del país. La mayoría de los argentinos en tiende que la educación atraviesa serios problemas, pero que no afecta a su núcleo familiar.
Se comprobó en 1994 que el 65%de las personas entrevistadas considera que la educación en la argentina era regular, mala o muy mala. Pero el 76% de los padres se consideraba satisfecho o muy satisfecho con esa escuela, mientras que solo el 7% se manifestópoco o nada satisfecho con el colegio de sus hijos. En todos los estudios se muestran más satisfechos quienes envían a sus hijos a establecimientos privados que quienes han elegido escuelas públicas, también es mayor la satisfacción entre las personas de mayor nivel socioeconómico. Fundamentalmente tal satisfacción esta en el hecho de que en la escuela elegida los niños adquieren no solo formaciónen valores y actitudes de convivencia sino también capacidad de razonamiento autónomo, buenos conocimientos de lengua y ciencias sociales de matemática y ciencias exactas.
Casi todos los países están muy interesados en establecer el rendimiento académico de sus niños y jóvenes. Desde entonces mediante el estudio de grandes muestras nacionales, todos los años se explora el rendimiento el lengua ymatemática de alumnos que se encuentran e distintas etapas de su experiencia educativa.los resultados de estas evaluaciones no hacen más que confirmar la experiencia de quienes están cotidianamente en contacto con niños y jóvenes.los resultados de las evaluaciones reflejan la competencia de los alumnos, expresada en una escala de 1 a 10en la que el nivel máximo no corresponde a la excelencia, tansolo al mínimo, y los resultados obtenidos se encontraron entre 5 y 6 puntos.
Existen muy buenas y muy malas escuelas púbicas, así como muy buenas y muy malas escuelas privadas, esto confirma que el problema educativo responde a causas mucho más profundas que el régimen de gestión de la escuela, se estatal o probado. Las deficiencias se registran en base a conocimientos elementales que norepresentan grandes proezas intelectuales, sino operaciones y conceptos imprescindibles.
Sorprendentes hallazgos en el ingreso a la universidad (P. 24-34).
Se han realizado varios estudios transversales de investigación acerca de los conocimientos básicos de los estudiantes que ingresan a la universidad. Los resultados demuestran incapacidad y fracaso en las pruebas de competencia. Ejemplopodría ser la incapacidad de responder preguntas sencillas de matemáticas con contenidos primarios, graves problemas de comprensión y expresión.
Cada vez sabemos menos
Gueventter declara que la calidad educativa está cayendo aceleradamente en nuestro país. Se sabe que el bajo rendimiento de los jóvenes de hoy se debe a que su valoración del conocimiento es menor que la de jóvenes de hace dos...
Introducción
Invitación a una aventura compartida.
Lo que trata de mostrar la introducción del libro es desde que punto de vista fue escrito, o sea que es lo que piensa el autor respecto a la educación.
Cabe destacar que lo que busca no instruirnos con definiciones o mostrarnos datos de investigación realizados en distintos países, sino que a través de estos, cadalector reflexione y pueda posicionarse en una determinada postura según sea, su filosofía, creencias, cosmovisión y hasta según la educación que cada uno tuvo.
Hace referencia a una educación que hoy en día se focaliza más en hacer las clases “divertidas”, cuestionando ciertas estrategias pedagógicas, como por ejemplo la interpretación de imágenes, o aprender con el mínimo esfuerzo, disminuyendo laestimulación intelectual.
La situacion actual de la educacion: (p. 15-24).
Actitudes sociales y realidades económicas
Durante la última década, cayo la confianza depositada por la población en el sistema de enseñanza: mientras que en 1984 el 54% de las personas las personas confiaban micho o bastante en el estado. Investigaciones recientes piensan que la educación constituye el problemamás grave del país. La mayoría de los argentinos en tiende que la educación atraviesa serios problemas, pero que no afecta a su núcleo familiar.
Se comprobó en 1994 que el 65%de las personas entrevistadas considera que la educación en la argentina era regular, mala o muy mala. Pero el 76% de los padres se consideraba satisfecho o muy satisfecho con esa escuela, mientras que solo el 7% se manifestópoco o nada satisfecho con el colegio de sus hijos. En todos los estudios se muestran más satisfechos quienes envían a sus hijos a establecimientos privados que quienes han elegido escuelas públicas, también es mayor la satisfacción entre las personas de mayor nivel socioeconómico. Fundamentalmente tal satisfacción esta en el hecho de que en la escuela elegida los niños adquieren no solo formaciónen valores y actitudes de convivencia sino también capacidad de razonamiento autónomo, buenos conocimientos de lengua y ciencias sociales de matemática y ciencias exactas.
Casi todos los países están muy interesados en establecer el rendimiento académico de sus niños y jóvenes. Desde entonces mediante el estudio de grandes muestras nacionales, todos los años se explora el rendimiento el lengua ymatemática de alumnos que se encuentran e distintas etapas de su experiencia educativa.los resultados de estas evaluaciones no hacen más que confirmar la experiencia de quienes están cotidianamente en contacto con niños y jóvenes.los resultados de las evaluaciones reflejan la competencia de los alumnos, expresada en una escala de 1 a 10en la que el nivel máximo no corresponde a la excelencia, tansolo al mínimo, y los resultados obtenidos se encontraron entre 5 y 6 puntos.
Existen muy buenas y muy malas escuelas púbicas, así como muy buenas y muy malas escuelas privadas, esto confirma que el problema educativo responde a causas mucho más profundas que el régimen de gestión de la escuela, se estatal o probado. Las deficiencias se registran en base a conocimientos elementales que norepresentan grandes proezas intelectuales, sino operaciones y conceptos imprescindibles.
Sorprendentes hallazgos en el ingreso a la universidad (P. 24-34).
Se han realizado varios estudios transversales de investigación acerca de los conocimientos básicos de los estudiantes que ingresan a la universidad. Los resultados demuestran incapacidad y fracaso en las pruebas de competencia. Ejemplopodría ser la incapacidad de responder preguntas sencillas de matemáticas con contenidos primarios, graves problemas de comprensión y expresión.
Cada vez sabemos menos
Gueventter declara que la calidad educativa está cayendo aceleradamente en nuestro país. Se sabe que el bajo rendimiento de los jóvenes de hoy se debe a que su valoración del conocimiento es menor que la de jóvenes de hace dos...
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