Resumen De Las Etapas De Las Secuencias Didácticas

LA EVALUACIÓN DESDE UN ENFOQUE FORMATIVO EN LOS DISTINTOS MOMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA

Para realizar la evaluación de los aprendizajes es necesario considerar los siguientes pasos de dicho proceso:

Cumple cuatro pasos:

• Recopilar datos a partir de la observación u obtención de evidencias.
• Analizar la información adquirida en función del referente de evaluación, y formularconclusiones.
• Establecer un juicio de valor acerca del aprendizaje y compartirlo con el alumno para detonar o mejorar las estrategias de aprendizaje.
• Establecer un juicio de valor acerca de la estrategia de enseñanza y adecuarla para lograr mejores resultados.

Considerando que toda secuencia didáctica tiene una etapa de inicio, una de desarrollo y un cierre, los procesos de enseñanza, deaprendizaje y de evaluación deben confluir, con la finalidad de acercar al estudiante al logro del aprendizaje esperado.

 La evaluación al inicio de la secuencia didáctica

La etapa de inicio de la secuencia didáctica es decisiva para interesar a los alumnos en el aprendizaje, por lo que es recomendable comunicarles lo que se espera que aprendan, cómo lo lograrán y para qué les va a servir.En esta fase es preciso explicar cuáles serán las actividades que se llevarán a cabo, qué resultados o productos se quiere obtener, cómo se relacionan con el aprendizaje esperado y qué función tendrán en la valoración de los logros de aprendizaje. Otras actividades que se deben considerar en el inicio de la secuencia didáctica son las relacionadas con la exploración y la activación de losconocimientos previos.

La etapa de inicio corresponde a la evaluación diagnóstica, en la que se busca la valoración de los saberes e ideas previas; de los razonamientos y estrategias espontáneas; de las actitudes y los hábitos adquiridos por los alumnos, en función de su utilidad para el aprendizaje esperado, así como de las representaciones que generaron los estudiantes acerca de la tarea que sepropone.


 La evaluación durante el desarrollo de la secuencia didáctica

En la etapa de desarrollo, la evaluación formativa dependerá en gran medida de las evidencias que desde la planificación se haya previsto que se podrán obtener, para valorar los progresos de los alumnos en el aprendizaje, los saberes nuevos que han
conseguido, sus razonamientos y sus hipótesis o explicaciones, así comolas estrategias que emplean para aprender. Para evaluar los aprendizajes esperados es importante centrarse en los procesos y en las estrategias que los alumnos utilizan al realizar las actividades que se les proponen, así como en los productos y no sólo en la cantidad de conocimientos adquiridos.

Cuando se evalúa desde el enfoque formativo se debe tener presente una serie de elementos para eldiseño, el desarrollo y la reflexión del proceso evaluativo.

Partiendo de las evidencias recolectadas a lo largo del proceso (inicio, desarrollo y cierre) se puede retroalimentar a los alumnos para mejorar su desempeño y ampliar sus posibilidades de aprendizaje. El docente debe brindar propuestas de mejora y crear oportunidades de aprendizaje para que los alumnos continúen aprendiendo.Durante el desarrollo de la secuencia didáctica es necesario que los docentes comprendan el enfoque de los campos formativos y de las asignaturas, además tener claridad sobre cómo aprenden los alumnos, porque de ello dependerán las actividades y los instrumentos de evaluación que se utilicen. De este modo, durante la secuencia didáctica la evaluación del aprendizaje constituye la base para que eldocente, sistemáticamente, tome decisiones y realice los cambios necesarios en su intervención. Los resultados que se obtienen de la evaluación en esta etapa no deben tener ningún efecto sancionador;

 La evaluación al cierre de la secuencia didáctica

En la etapa de cierre de la secuencia didáctica se deberá contemplar la propuesta de actividades para favorecer procesos de reflexión en el...