Resumen de las etapas del desarrollo psicosexual de freud

Las etapas del desarrollo psicosexual.
En este capítulo de “Teorías Psicoanalíticas del Desarrollo”, Tyson, Ph y Tyson, R. plantean el origen, según ellos, de los impulsos instintivos del ser humano. Explican que su soporte biológico se encuentra en el individuo desde el nacimiento, sin embargo, son las respuestas afectivas del medio que gradualmente dan forma a las representaciones mentales deplacer, displacer, amor u odio. Luego éstas se combinan para formar los impulsos instintivos así como el ello como estructura psíquica. Esta explicación viene a ser la base de las fases del desarrollo psicosexual que propuso Freud y que otros autores fueron ampliando durante sus estudios e investigaciones.
La fase oral (1 año). Las experiencias placenteras se organizan en torno a las actividadesde succión y alimentación. Por ello, el niño utiliza su boca como órgano principal de exploración. La cantidad y los tipos de estímulos disponibles por parte del objeto, al igual que el clima afectivo del ambiente que le brinda protección, son tan importantes para la secuencia normal del desarrollo como la comida injerida en sí misma. Durante los primeros meses la principal forma de estimulaciónes la succión, y a partir del segundo semestre aparecen los dientes que le permitirán masticar y morder. Entre las actividades de exploración del niño alrededor de los siete a nueve meses son evidentes las de golpear, morder, arañar, jalar, patear, a menudo combinadas con placer y afecto, y dirigidas hacia el objeto. Durante este periodo puede aparecer un comportamiento agresivo denominado etapa“oral sádica”. El niño puede morder a la madre sin intención de dañarla y, sin embargo, la malinterpretación de ella puede generar que el niño asocie tales situaciones con respuestas hostiles.
La fase anal (2 años). La maduración incrementa las sensaciones erógenas del ano. La continencia o expulsión de las heces le dan placer erótico al niño conforme mejore el control de estos. Este desarrolla unpensamiento simbólico de asociaciones en torno a sus esfínteres. Además, les atribuye contenidos fantasiosos que suelen estar relacionados al vínculo con el objeto. Existen algunos signos que indican el inicio de la fase anal. Estos incluyen: cambios en el patrón de funcionamiento de los intestinos; cambios en la conducta previa, durante o posterior a la evacuación; vínculos afectivos con ladefecación (excitación, placer, vergüenza y ansiedad); y la “autoexploración” del área anal. Un aspecto crucial en el desarrollo de la fase anal es poder contener sentimientos agresivos y hostiles al mismo tiempo que sentimientos amorosos hacia la madre, es decir, aprender a tolerar cierto grado de ambivalencia. La agresión hostil relacionada con el objeto llevó a Freud a llamarla fase anal-sádica apesar de la falta de intensión de herir del niño. Las reacciones del niño frente al descubrimiento de las diferencias genitales y la curiosidad por estos pueden influir de diferentes maneras en las relaciones de objeto y en los sentimientos emergentes respecto al self.
Fase genital (3 a 6 años). Se caracteriza por la concentración de la excitación y el interés sexual en los genitales. Los interesesorales y anales y sus componentes instintivos se incluyen en el contexto de la masturbación genital que se vuelve dominante. El interés tanto del niño como de la niña está principalmente dirigido hacia el falo y sus propios rasgos anatómicos. Esto les permite hacer una distinción entre ambos sexos. Las niñas pueden acumular variedades de envidia del pecho y del pene al igual que ansiedades enrelación a una supuesta inferioridad. La fase genital se superpone a dos fases de las relaciones de objeto: la preedípica o narcisista y la edípica. La primera está dominada por tareas relacionadas con la identidad de género. En la segunda los niños de ambos sexos establecen vínculos fuertes con sus padres, comienzan a tener sentimientos sexuales hacia ambos y compiten con cada uno de ellos por...