Resumen de lecturas habilidades intelectuales especificas

HABILIDADES INTELECTUALES ESPECÍFICAS

SUBÁREA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

VAN MANEN, MAX (1998). EL TACTO EN LA ENSEÑANZA. EL SIGNIFICADO DE LA SENSIBILIDAD PEDAGÓGICA. BARCELONA,PAIDÓS, PP. 159-214.
Habla de cómo debe de ser y actuar el maestro con los alumnos para poder descubrir la singularidad de un niño, saber como discernir y evaluar en cierta forma este aspecto.

PERKINS,DAVID (1997). LA ESCUELA INTELIGENTE. DEL ADIESTRAMIENTO DE LA MEMORIA A LA EDUCACIÓN DE LA MENTE, BARCELONA, GEDISA. BIBLIOTECA DEL NORMALISTA, PP. 15-50, 79-98.

SCHMELKES,SYLVIA (1994). HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS. MÉXICO, BIBLIOTECA PARA LA ACTUALIZACIÓN DEL MAESTRO. CAP. 2: LA CALIDAD PARTE DEL RECONOCIMIENTO DE QUE HAY PROBLEMAS.
Resumiendo las ideasfundamentales de este capítulo:
• El principio de un movimiento hacia la calidad es el reconocimiento de que hay problemas.
• La calidad implica resolver los problemas de raíz. Por eso hay queencontrar sus causas y combatirlas.
• Combatir los problemas detectados es tarea de todos. Implica vivir valores nuevos de trabajo en equipo, de aceptación del liderazgo, de constancia y congruencia.Implica, en pocas palabras, una nueva cultura en la organización escolar.
• Hay problemas que son comunes a muchas escuelas. Sin embargo cada escuelas es única.
• La verdadera participación se da cuandohay equipos. El equipo vela por el objetivo común, no por los objetivos individuales.
• La comunidad educativa no está compuesta sólo de maestros. En ella participan los alumnos, los padres defamilia y la comunidad como un todo. Es altamente recomendable incorporar a estos miembros a los esfuerzos colectivos por mejorar la calidad.

SUBÁREA: USO DE LA INFORMACIÓN

SOLÉ, ISABEL (1997).ESTRATEGIAS DE LECTURA, BARCELONA, GRAO, PP. 17-47, 193-198.
Habla de la enseñanza de estrategias para la comprensión lectora, algunas de estas son:
*Formular predicciones sobre el texto
*Platear...