Resumen De Levis

Aprender y enseñar hoy: el desafío informático
Dr. Diego Levis.

Resumen:
Las dos citas que encabezan el artículo fueron escritas con una diferencia de cerca de medio siglo y ambas coinciden en la necesidad de que la educación apunte a la integración de los conocimientos.
Formar a un niño requiere de proporcionarles elementos que le permitan comprender la realidad compleja en la que vive yayudarle a adquirir competencias necesarias para desenvolverse en esta realidad.
El objetivo de la formación es darle la oportunidad de comprometerse con su propio desarrollo vital y lo importante es motivar e interesar a niños a participar de su propio crecimiento personal, para ser miembros de una sociedad, nadie es sin los otros, todos somos parte de un cuerpo social, y es ésta quien debedeterminar las finalidades de la educación que imparte de las nuevas generaciones.
Durante las tres últimas décadas, el desarrollo de computadoras y otros dispositivos informáticos cada vez más accesibles han impulsado la incorporación de estas tecnologías en todas las actividades sociales, en la educación, la informática ha encontrado dos vías de acceso: como herramienta y como objeto de estudio.Antecedentes: El punto de partida de la información educativa se puede fijar en Skinner, que ha publicado un artículo en 1958 “Máquinas de enseñar”, sostenía que: “con la ayuda de maquinas para enseñar e instrucciones programadas los estudiantes pueden aprender el doble en el mismo tiempo y con el mismo esfuerzo que en un aula común”.
A principios de la década de 1920 Sidney Pressey creó unamáquina y estableció los primeros principios para la enseñanza programada.
Las primeras experiencias efectivas datan de la década de 1960.
En la década de 1990 fue cada vez más habitual la utilización de computadoras en la vida cotidiana. Se desarrollaron nuevos dispositivos móviles y se popularizó Internet, esto generó la expansión sociocultural de la informática y las telecomunicaciones eimpulso a introducir la informática en las aulas escolares sin tener una determinada finalidad y la falta de capacitación de los docentes y resistencias y/o rechazo de directivos y docentes son algunas de las justificaciones más repetidas.
Las computadoras se integran mal en el actual modelo educativo surgido de la Ilustración y de la revolución industrial.
La UNESCO, una de las instituciones masactivas en la promoción de computadoras y redes en las escuelas publicó que: “instalar buenos computadores en las aulas no es suficiente, también se deben utilizar apropiadamente y que las escuelas deben encontrar nuevas modalidades para la transmisión de conocimientos”.

Informática en la sociedad y en la educación: 

El uso de computadoras y de otras tecnologías de la información y lacomunicación permiten imaginar nuevos modos de enseñar y de aprender, mejorando los métodos tradicionales que suelen ser tortuosos. Es un enfoque lúdico, creativo, estimulador, entre otros que aportan un abanico de posibilidades educativas.                                         
La educación debe adaptarse a presencia directa o indirecta de la información y de otra TIC en casi todas las actividadesy niveles. La exposición casi permanente a todo tipo de mensajes y estímulos mediatizados tecnológicamente tiene una especial trascendencia en el proceso formativo de niños y jóvenes. Esto produce un desencuentro de vivencias y necesidades de los estudiantes y lo que se exige y espera de ellos en los centros de enseñanza. La escuela debe cambiar porque la sociedad de hoy no es la misma para laque fue creada.


 Computadoras para enseñar/aprender informática:
La informática es una disciplina compleja en la que se pueden distinguir al menos tres dimensiones distintas: operativa, técnica, lingüística y sociocultural, estas dimensiones aunque están interrelacionadas entre si competen a diferentes áreas de conocimiento y requieren diferentes enfoques didácticos. En la actualidad y con...