Resumen De Mcc
Páginas: 5 (1046 palabras)
Publicado: 9 de octubre de 2011
Pag. 76
Definición y regulación de las modalidades de oferta
El MCC, busca una identidad compartida a todas las opciones de la EMS, sin importar la modalidad que oferten.
Debido a un crecimiento en la demanda del EMS, se han ofertado nuevas modalidades para poder cubrir esta misma. Se debe tomar en cuenta la diversidad cultural, étnica y las nuevas tecnologías de la información. Esto noslleva a las diferentes modalidades como son:
Los elementos que intervienen en la EMS
* Estudiantes.
* Trayectoria curricular.
* Mediación docente.
* Mediación digital.
* Espacio.
* Tiempo.
Los fierentes modelos existentes son:
* Aula presencial
* Compactada
* Virtual
* Auto-gestiva
* Hibrida
* Certificacion directa
Los mecanismos degestión de la Reforma
Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos
b. Desarrollo de la planta docente
c. Mejorar las instalaciones y el equipamiento
d. Profesionalizar la gestión
e. Evaluar el sistema de forma integral
f. Implementar mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas
Orientación, tutoría y atención a las necesidades de los alumnosVariables del contexto que influyen en el logro y fracaso escolar
Dentro de estos podemos encontrar la sociedad como es el contexto económico y social, el sistema educativo como puede ser el tiempo de enseñanza y flexibilidad de curricular, centro docente como la participación y autonomía, el aula como lo es el estilo de enseñanza y el alumno por su interés, competencia y participación.Estas consideraciones permiten identificar las condiciones que hacen que algunos estudiantes ingresen a la EMS con serias lagunas en su formación. Los jóvenes en estas circunstancias deben ser objeto de una especial atención por parte de las escuelas, de manera que el sistema educativo mexicano alcance una mayor equidad. Esta situación refuerza la necesidad de que se desarrollen planesinstitucionales de orientación y tutoría.
De acuerdo a las necesidades del alumno se deben voltear los ojos hacia el para reestructurar planes y programas adecuados a él. Así mismo se deben de dar perfiles de los orientadores y la importancia para solucionar las problemáticas que se presentan.
En un congreso realizado en 2007 se llego a las conclusiones más relevantes: “Se necesita reflexionar sobrela experiencia tutorial con los alumnos, interactuar entre pares para establecer estrategias preventivas y favorecer de distintas maneras, la atención a los alumnos”.
La dirección general de bachillerato propone 4 áreas de intervención : área institucional que pretende la integración del alumno y la institución a través del sentido de pertenencia, área escolar proporciona estrategias con el finde fortaleces hábitos y técnicas de estudio que contribuyan a mejora el aprovechamiento, área vocacional pretende que el joven conozcan sus habilidades y opciones que tiene, área psicosocial provoca el autoconocimiento, la autoestima, es decir comportamientos favorables y le ayuda a enfrentar riesgos.
Se debe fortalecer el programa de tutorías para concientizar tanto a alumnos y docentes paracumplir con el proyecto y poder ver resultados favorables hacia la solución de problemas.
Se requiere un perfil especial para ser tutor del grupo, pues se debe de reflexionar al menos sobre las siguientes necesidades:
* Integración de los alumnos al nuevo entorno escolar y los cursos remédiales que se requieran.
* Seguimiento y apoyo individual y grupal de alumnos en relación conlos procesos de aprendizaje y su trabajo académico.
* Apoyo psicopedagógico para atender problemáticas particulares, mediante atención individual y/o grupal.
* Orientación vocacional, cuando proceda, para elegir con mayor certeza las opciones profesionales o académicas.
La actualización y profesionalización de los maestros es un requisito indispensable para que la reforma integral...
Definición y regulación de las modalidades de oferta
El MCC, busca una identidad compartida a todas las opciones de la EMS, sin importar la modalidad que oferten.
Debido a un crecimiento en la demanda del EMS, se han ofertado nuevas modalidades para poder cubrir esta misma. Se debe tomar en cuenta la diversidad cultural, étnica y las nuevas tecnologías de la información. Esto noslleva a las diferentes modalidades como son:
Los elementos que intervienen en la EMS
* Estudiantes.
* Trayectoria curricular.
* Mediación docente.
* Mediación digital.
* Espacio.
* Tiempo.
Los fierentes modelos existentes son:
* Aula presencial
* Compactada
* Virtual
* Auto-gestiva
* Hibrida
* Certificacion directa
Los mecanismos degestión de la Reforma
Generar espacios de orientación educativa y atención a las necesidades de los alumnos
b. Desarrollo de la planta docente
c. Mejorar las instalaciones y el equipamiento
d. Profesionalizar la gestión
e. Evaluar el sistema de forma integral
f. Implementar mecanismos para el tránsito entre subsistemas y escuelas
Orientación, tutoría y atención a las necesidades de los alumnosVariables del contexto que influyen en el logro y fracaso escolar
Dentro de estos podemos encontrar la sociedad como es el contexto económico y social, el sistema educativo como puede ser el tiempo de enseñanza y flexibilidad de curricular, centro docente como la participación y autonomía, el aula como lo es el estilo de enseñanza y el alumno por su interés, competencia y participación.Estas consideraciones permiten identificar las condiciones que hacen que algunos estudiantes ingresen a la EMS con serias lagunas en su formación. Los jóvenes en estas circunstancias deben ser objeto de una especial atención por parte de las escuelas, de manera que el sistema educativo mexicano alcance una mayor equidad. Esta situación refuerza la necesidad de que se desarrollen planesinstitucionales de orientación y tutoría.
De acuerdo a las necesidades del alumno se deben voltear los ojos hacia el para reestructurar planes y programas adecuados a él. Así mismo se deben de dar perfiles de los orientadores y la importancia para solucionar las problemáticas que se presentan.
En un congreso realizado en 2007 se llego a las conclusiones más relevantes: “Se necesita reflexionar sobrela experiencia tutorial con los alumnos, interactuar entre pares para establecer estrategias preventivas y favorecer de distintas maneras, la atención a los alumnos”.
La dirección general de bachillerato propone 4 áreas de intervención : área institucional que pretende la integración del alumno y la institución a través del sentido de pertenencia, área escolar proporciona estrategias con el finde fortaleces hábitos y técnicas de estudio que contribuyan a mejora el aprovechamiento, área vocacional pretende que el joven conozcan sus habilidades y opciones que tiene, área psicosocial provoca el autoconocimiento, la autoestima, es decir comportamientos favorables y le ayuda a enfrentar riesgos.
Se debe fortalecer el programa de tutorías para concientizar tanto a alumnos y docentes paracumplir con el proyecto y poder ver resultados favorables hacia la solución de problemas.
Se requiere un perfil especial para ser tutor del grupo, pues se debe de reflexionar al menos sobre las siguientes necesidades:
* Integración de los alumnos al nuevo entorno escolar y los cursos remédiales que se requieran.
* Seguimiento y apoyo individual y grupal de alumnos en relación conlos procesos de aprendizaje y su trabajo académico.
* Apoyo psicopedagógico para atender problemáticas particulares, mediante atención individual y/o grupal.
* Orientación vocacional, cuando proceda, para elegir con mayor certeza las opciones profesionales o académicas.
La actualización y profesionalización de los maestros es un requisito indispensable para que la reforma integral...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.