Resumen De Orientacion E Intervencion Psicopedagogica Capitulo Ii

CAPITULO II
MODELOS DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA EN ORIENTACION
Sabemos que la Orientación tiene un amplio marco de intervención, lo que nos falta por saber o conocer los modelos que se han ido modificando a lo largo de de la evolución de la Orientación y que han vendido a ser el resultado y el marco de diferentes conceptualizaciones que de la Orientación se han articulado.
1. CONCEPTO DEMODELO
En la literatura científica y profesional se pueden encontrar varias definiciones de “modelo” , pues su categoría no esta bien definida, en general podemos decir que los modelos son considerados construcciones a medio camino entre la teoría y la realidad, para comprender mejor tal afirmación se hace referencia a algunas definiciones de lo que es teoría científica desde la concepción“enunciativa” que define las teorías científicas como: “conjunto de enunciados estructurados lógicamente donde los enunciados o hipótesis mas generales se afirman o rechazan según los enunciados de observación que se hacen a estos”, todo esto según Popper, en Castorina 1986. Y desde la concepción de teoría científica que sostiene la nueva Filosofía de la Ciencia intenta superar la concepción“enunciativa” donde para Castorina 1986, “Las teorías son formas estructurantes de la experiencia” que es ejemplificada de forma mas completa por N.R Hanson 1977, quien ha definido la teoría como… “Un conjunto de conclusiones en busca de premisas. Un esquema general de explicación que propone una situación problemática y coloca a los fenómenos o situaciones en parámetros comprensibles”.
Al fin sin importarcual sea la teoría que se maneje, si se considera la distancia entre teoría y hechos como un continuo, hay definiciones de modelo que lo sitúan muy pegado con la realidad y otras que lo apegan más a la teoría, en el primer caso entrarían las siguientes definiciones:
Modelo: Representación simplificada del objeto al que se refiere y para ello debe acotar y circunscribir de alguna manera dichoobjeto. (Escudero 1982)
Modelos: Representaciones o semejanzas de aspectos de hechos o sistemas complejos, formados mediante símbolos que representan lo que están modelando. (Chapanis, citado en Tejedor, 1985)
Por otro lado los que aproximan más el modelo a la teoría, van a coincidir con las siguientes definiciones:
“…Son estructuras simplificadas o conocidas que emplean para investigar lanaturaleza de los fenómenos que los científicos desean explicar” (Van Dalen y Meyer, 1981). Y además otros autores como Bunge 1983 que define los modelos como Sistemas Conceptuales que intentar representar aspectos interrelacionados de aspectos reales, y como Tejedor, 1985 que afirma que son aproximaciones intuitivas a la realidad que desempeñan un papel de puente que permite a la teoría la funcióninterpretativa de los hechos.
Existen otros autores que sitúan el modelo entre la teoría y la práctica al afirmar que los modelos:
Son instrumentos especulativos isomórficos con su dominio de aplicación (Black, 1967).
Son medios para interpretar lo que la teoría intenta explicar y el modo en que las teorías pueden someterse a comprobación (Álvarez Gonzales, 1991).
Por otro ladoCruz Martínez, 1997 realizo un estudio de varias definiciones y usos profesionales y científicos del “modelo” e identifico 3 formas de entender y poder usar este término:
a) Como realidades materiales: que es la descripción de realidades en forma de instrumento de trabajo, según los supuestos de una teoría, que actúan como modelos que verifican los supuestos teóricos, o también se consideranelementos exploratorios para construir un modelo que verifica alguna teoría
b) Como construcciones teóricas: Según Martínez el término de modelo también se utiliza para designar “Construcciones teóricas sobre la realidad”, como una representación simplificada de ella.
c) Como ideales: A seguir o a conseguir y menciona como un ejemplo el perfil del buen orientador que se ofrece en muchos...