Resumen De Paradigmas

|Paradigma Conductista |Paradigma Humanista |Paradigma Cognitivo |Paradigma Psicogenético |Paradigma Sociocultural | |
|E |El proceso instruccional consiste básicamente en el arreglo |Todos los alumnos son diferentes, ayuda a ser mas como |La educación es un proceso sociocultural mediante el |Enseñar es: |Bruner dice que los procesos educativos se ||N |adecuado de las contingencias de reforzamiento, con fines de |ellos mismos y menos como los demás. Características: |cual una generación transmite a otros saberes y |Promover discusión sobre problemas planteados. |entienden como “foros culturales” como espacios en|
|S |promover con eficiencia el aprendizaje del alumno. Cualquier |Retoma las necesidades de los individuos como labase |contenidos valorados culturalmente que se expresan en|Alentar la formulación de conceptualizaciones |los que los enseñantes y los aprendices negocian, |
|E |conducta académica puede ser enseñada oportunamente si se |de las decisiones educativas, Fomenta el incremento de |los distintos currículos, tanto los de los niveles |para el progreso en el dominio del objeto de |discuten,comparten y contribuyen a reconstruir |
|Ñ |tiene una programación instruccional eficaz basada en el |las opciones del individuo, Concede al conocimiento |básicos como los de los superiores. Sin embargo no |conocimiento. |los códigos y contenidos curriculares: los saberes|
|A |análisis detallado de las respuestas de los alumnos, y en la |personal tantovalor como al conocimiento público, El |basta con la mera transmisión de los contenidos por |Propiciar redefiniciones sucesivas hasta |en los que se incluyen no sólo conocimientos de |
|N |forma como serán reforzadas. Una más de las características |desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ello|parte de los agentes instruccionales, si no que son |alcanzar un conocimientopróximo al saber |tipo conceptual, sino también habilidades, |
|Z |de este enfoque, es el supuesto de que la enseñanza consiste |va en detrimento de otro individuo, un programa |necesarias la planificación y la organización de los |socialmente establecido |valores, actitudes normas, etc. |
|A |en proporcionar contenidos oinformación, es decir; en |educativo deben crear un sentido de relevancia, valor y|procesos didácticos para que recreen las condiciones |Promover que los niños planteen nuevos | |
| |depositar información en el alumno, para que la adquiera. |merecimiento |mínimas para aprender, significativamente.|problemas fuera de la escuela. | |
|D |Se concibe al alumno entonces como un sujeto cuyo desempeño y|Son entes individuales, únicos y diferentes de los |El alumno es, un sujeto activo procesador de |Es un constructor activo de su propio |Debe ser entendido como un ser social, producto y |
|E|aprendizaje escolar pueden ser arreglados o rearreglados |demás, y al finalizar la experiencia académica, y dicha|información, que posee competencia cognitiva para |conocimiento y el reconstructor de los |protagonista de las múltiples interacciones |
|L |desde el exterior (la situación instruccional, los métodos, |singularidad será respetada y aun potenciada, con|aprender y solucionar problemas; dicha competencia, a|distintos contenidos escolares a los que se |sociales en que se involucra a lo largo de su vida|
|AL |los contenidos, etc.) siempre y cuando se realicen los |iniciativa, con necesidades personales de crecer, |su vez, debe ser considerada usando nuevos |enfrenta. |escolar y extraescolar....