Resumen de piaget

VIGENCIA DE PIAGET

Bueno en este escrito se trata de mostrar que los aspectos sociales y de conocimiento nunca fueron tematizados por Piaget, cabe mencionar que en este trabajo se describe la problemática en cuanto a Piaget y la educación, además de abordar el tema de la escritura.

Pues bien se dice que el hombre desde sus orígenes ya producía marcas esto ha implicado en su definicióncomo hombre, hay que mencionar también que no cualquier conjunto de marcas es una escritura, es importante señalar que en algún momento esas marcas se organizaron de cierta forma con el sistema de la lengua

Así pues los niños en pleno desarrollo ya son productores de marcas desde el punto de vista social y escolar estas marcas son opacas hasta que alguien le demuestra al niño lo importante deellas ya que aprendiendo a usarlas producirá un lenguaje, un lenguaje diferente es decir de cara a cara, un lenguaje que no es el de todos los días esto se puede resumir así que quien lee habla por otro y lo que lee no es lo que el dice sino que es lo que dice otro oculto lógicamente detrás de las marcas.

Solo mediante una práctica social se puede deducir que es lo que quiere decir con exactitudesa marca sobre objetos simbólicos y lingüísticos.la escritura no existe en el vacío, las superficies que la misma cultura ha construido para ser portadoras de marcas escritas tiene nombre y función se llama periódicos, libros, revistas, calendarios, etc.

De tal modo, el pizarrón de la escuela es uno de los contextos posibles, es el más analítico pero no el más funcional ya que se dice que noporque los niños urbanos estén rodeados de libros o revistas estén más rodeados de informantes e intérpretes

Por otra parte hay una verdad elemental que se puede nombrar de Piaget en ámbito educativo, ya que él dice que la sola presencia del objetivo no garantiza su conocimiento, pero su ausencia garantiza desconocimiento. Si no se presenta la lengua escrita en el contexto escolar

Por loconsiguiente Piaget nunca tematizo la psicogenesis de lo social, la influencia social en el desarrollo ha sido mencionada muchas veces por él en su extensa producción de textos sin llegar a ser analizada suficientemente.

.DESARROLLO DE LA ESCRITURA EN EL NIÑO
LO GENERAL Y LO ESPECÍFICO

Se han puesto de manifiesto de que manera los niños han tratado de comprender las llamadas marcas conocidascomo escrituras ya que estos esfuerzos dan como resultado una serie de construcciones conceptuales solo que esto no sucede de forma aleatoria.

Da tal forma resulta imposible resumir esta evolución conceptual después de un periodo caracterizado por la de búsqueda de parámetros distintivos entre las marcas graficas figurativas y no figurativas.la comparación con la escritura permite saber cuandodos series de letras pueden recibir o no la misma interpretación ya que constituye una extensión y una reelaboración como son la variaciones cuantitativas y las cualitativas ya que estas permitirán construir totalidades comparables pero diferentes.
Lo que se trata de comprender es que en lo escrito el niño enfrenta problemas combinatorios por lo tanto, lo escrito se presenta como un espacio deproblemas cognitivos
Muchos psicólogos de inspiración Piagetana han definido, en el terreno educativo, una posición según en la cual solo importa lograr un desarrollo operativo independiente de los contenidos además cuando se trata de contenidos escolares ineludibles como la lengua escrita.
Por lo consiguiente, la indagación psicológica cuidadosa nos lleva a concluir que los niños comienzandesde mucho antes de lo que la escuela pues comienza a imaginarse y a ocuparse de la escritura

PIAGET Y EL CONICIMIENTO DE LOS OBJETOS CULTURALES

La potencia de una teoría, su riqueza explicativa, se pone de manifiesto cuando es posible aplicar a dominios no considerados por el propio autor de la teoría, si no que explica procesos, tal como ocurre en Física, química o biología no tiene...